學(xué)起于思思源于疑——淺談?dòng)⒄Z課堂提問策略

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1、學(xué)起于思思源于疑一一淺談?dòng)⒄Z課堂提問策略吳乃堅(jiān)寶應(yīng)縣黃膛鎮(zhèn)中心初中提問是英語教師常用的課堂教學(xué)技巧之一。提問可以增加師牛間課堂交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)牛把注意力集中于所學(xué)的內(nèi)容上，并有利于教師評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握情況，也有利于學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)行為和效果做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。合理的提問是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、分析能力和創(chuàng)新能力的重要手段。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)牛高度集中注意力，排除教室內(nèi)外干擾，大膽開口講英語，從實(shí)踐中領(lǐng)略真知，積極思考，勤動(dòng)腦筋，熱情參與課堂實(shí)踐,要想引導(dǎo)學(xué)牛將情感貫穿于課堂實(shí)際中，教師就要

2、充分利用好課堂提問，課堂提問作為一項(xiàng)教學(xué)技能是每一位好教師必須掌握運(yùn)用的。所以教師的提問必須講求藝術(shù)性，重視設(shè)問的策略，每一個(gè)題目都必須以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為指南。一、提問的分類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，提問有不同的分類方式。1.以答案是否唯一為標(biāo)準(zhǔn)來劃分以答案是否唯一為標(biāo)準(zhǔn)，教師提問的問題可分為趨同問題(convergentquestions)和趨異問題(divergentquestions)兩類。趨同問題只允許有一個(gè)正確回答,其中包括關(guān)于具體事實(shí)的問題。例如:Whoistheheadmasteroftheschool

3、?趨同問題也可以促使學(xué)生通過綜合和分析后得出一個(gè)預(yù)想的正確答案。例如：Canyounamesomewesternfestivals?另外，只需要做肯定或否定回答或只需要做真假判斷的問題也屬于趨同問題。例如:Isthiswesternfoodhealthy?相比之下,那些需要闡述個(gè)人觀點(diǎn)并需要做出分析與評(píng)價(jià)的問題就是趨異問題。趨異問題允許有多種答案。例如：Whodoyouthinkisthegreatestartistthateverlivedintheworld?趨同和趨異問題分別適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境。一般情

4、況下，課堂提問應(yīng)始于趨同問題；隨著教學(xué)內(nèi)容的步步深入，繼而選用趨異問題。2.以心理操作系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)來劃分如果以心理操作系統(tǒng)(mentaloperationsystem)為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，教師的課堂提問可以分為事實(shí)性問題、實(shí)證性問題、能產(chǎn)性問題和評(píng)價(jià)性問題。事實(shí)性問題(factualquestions)通常用于檢測(cè)學(xué)生的記憶力。回答事實(shí)性問題只需要學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，并對(duì)記憶信息進(jìn)行冋憶后做出簡(jiǎn)單的冋答；問題的答案往往是規(guī)定好的和封閉的。例如：Whoinventedthetelephone?/Jack,whatdidwedoa

5、ndseeattheparkyesterday?實(shí)證性問題(empiricalquestions)需要學(xué)生分析、綜合已知信息和新信息后說出預(yù)想的答案。這類問題需要學(xué)生做一定的思考，但其答案卻簡(jiǎn)單和明了。同事實(shí)性問題一樣，實(shí)證性問題的答案通常只有一個(gè)。例如：WhatkindofsituationsinthatcountryledtoWorldWarII?Whatisthemosteconomicalsourceofenergy?能產(chǎn)性問題(productivequestions)的答案相對(duì)開放。這類問題需要學(xué)生充分發(fā)揮其

6、想象力和創(chuàng)造力，并有自己的見解或觀點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生回答吋也需要掌握相關(guān)的基本信息。例如：Howcanwedealwiththisgarage?/Whatcanwedotoimproveourlisteningskills?評(píng)價(jià)性問題(evaluativequestions)需要學(xué)生對(duì)事件作岀判斷和評(píng)價(jià)。與能產(chǎn)性問題一樣，其答案是開放性的。評(píng)價(jià)性問題要求學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出判斷，而且其冋答往往被限制在一定的范圍內(nèi)。例如：Whichofthesetwodictionaryisbetter?Doyouthinkthisnov

7、elisinteresting?1.以提問的目的為標(biāo)準(zhǔn)來劃分根據(jù)提問的目的，教師的問題可分為焦點(diǎn)式問題、啟發(fā)式問題和探索式問題。焦點(diǎn)式問題(focusingquestions)主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問。焦點(diǎn)式的提問可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，并檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。焦點(diǎn)式提問可以選用反映不同心理層次的問題，其中包括事實(shí)性問題、實(shí)證性問題、能產(chǎn)性問題和評(píng)價(jià)性問題。當(dāng)需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論吋，教師可以選用能產(chǎn)性或評(píng)價(jià)性問題進(jìn)行提問，以喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考。例如I：Howcouldwetes

8、tthehypothesisinthetext?/Whatwouldhappentothepeoplewhohavetoomuchsleep?啟發(fā)式問題(promptingquestions)主要是在提問的過程中，通過暗示，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的冋答。例如：T:Whatisfiveplusseven’John?S:Idon&rsquo