淺談高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的問題及對(duì)策

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1、2010年4月十堪職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)Apr..2010第23卷第2期JournalofShiyanTechnicalInstituteVol.23No.2高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的問題及對(duì)策潘強(qiáng)陳紅2(1.十堪職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系;2.十堪職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室，湖北十堪，442000)[摘要]校外實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生基于職業(yè)的、真實(shí)的、崗位的、參與工作過程的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，全面發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要的意義。目前有些高職院校對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理存在著疏漏，主要表現(xiàn)在疏忽對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理以及忽視對(duì)校外學(xué)生的管

2、理，使得學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理中存在諸多問題。妥解決高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的系列問題，需做實(shí)"四化管理"，即:深化實(shí)習(xí)管理機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)、優(yōu)化實(shí)習(xí)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)、細(xì)化實(shí)習(xí)管理辦法。[關(guān)鍵詞]高職院校F校外實(shí)習(xí);四化管理[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-4738(2010)02-0012-03近些年來，尤其是在金融危機(jī)的影響下，高職院面"準(zhǔn)畢業(yè)生"進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，游離于學(xué)校"山高皇校學(xué)生就業(yè)日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校學(xué)帝遠(yuǎn)"，擺脫了輔導(dǎo)員、系的監(jiān)督與頻繁的"突襲"檢生的實(shí)際操作能力與發(fā)展?jié)摿Τ蔀槠髽I(yè)

3、的擇人標(biāo)查，兩年的學(xué)習(xí)生活"熬到了頭'飛另一方面，實(shí)習(xí)生準(zhǔn)，更成為社會(huì)的要求。這就賦予學(xué)生校外實(shí)習(xí)很作為非正式員工，免受企業(yè)規(guī)章制度的硬性制約o高的價(jià)值與意義。然而，高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中另外，還有部分實(shí)習(xí)生情況特殊(很多學(xué)生的實(shí)習(xí)單卻存在著諸多問題，如就業(yè)壓力、個(gè)人感情等引發(fā)的位是通過關(guān)系找的)，企業(yè)出于多方面考慮，對(duì)他們思想問題;社會(huì)閱歷貧乏導(dǎo)致的人際關(guān)系問題;實(shí)踐的要求會(huì)有別于內(nèi)部員工，這就很可能促使實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)不足所致的操作事故、人身安全問題等等，這些形成不良的工作習(xí)慣和消極的工作態(tài)度。不得不引起高職院校學(xué)生工作者和管理者的

4、高度重(二)學(xué)校方面:實(shí)習(xí)約等于擺脫視。目前，大部分高職院校實(shí)行"學(xué)院-系〈部)一輔一、高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的問題導(dǎo)員-班級(jí)"四級(jí)管理模式，輔導(dǎo)員成為實(shí)習(xí)生的第高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理中存在的問題是由一責(zé)任人和首要管理者。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)多方面原因所致，具體分析如下:生工作最基層的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，他們與學(xué)(一)學(xué)生方面:實(shí)習(xí)等于解放生聯(lián)系最頻繁，相處的時(shí)間最長，接觸的機(jī)會(huì)最多，目前，高職院校教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是"前兩年緊扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德、智、體全面發(fā)展的特殊張，后一年‘放羊'"，后一年的前半部分時(shí)間學(xué)

5、生大都角色川。但從實(shí)際情況看，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這一段時(shí)間的學(xué)生通常被稱為"準(zhǔn)在著認(rèn)識(shí)不到位、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、個(gè)體發(fā)展畢業(yè)生飛處在畢業(yè)與未畢業(yè)之間。該階段的學(xué)生具有方向不明、整體素質(zhì)不高等問題，這直接影響到實(shí)習(xí)"實(shí)習(xí)等于解放"心理，在遇到現(xiàn)實(shí)困難與挫折時(shí)，會(huì)因生管理的質(zhì)量。初入社會(huì)而無所適從，導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。第一，學(xué)生實(shí)習(xí)是物理上的擺脫。大批學(xué)生前第一，學(xué)生的自我解放是根本原因。作為"準(zhǔn)畢業(yè)往企業(yè)實(shí)習(xí)，在輔導(dǎo)員眼里，企業(yè)將成為學(xué)生安全等生"，其在校內(nèi)的"師兄、師姐"身份優(yōu)越性不斷增強(qiáng)，大方面的負(fù)責(zé)人。與校

6、內(nèi)以班級(jí)為單位的管理相比，多自我感覺良好，認(rèn)為只要進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就能一展宏學(xué)生實(shí)習(xí)則以個(gè)體為管理對(duì)象，呈"點(diǎn)狀分布、遠(yuǎn)程圖、一顯自身絕技，不能做到謙遜、真誠接物待人?？刂?等狀態(tài);同時(shí)，學(xué)校校外實(shí)習(xí)制度不健全，缺乏第二，相對(duì)寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境是外部原因。一方相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)管理制度和措施，實(shí)習(xí)目標(biāo)不夠明[收稿日期]2009-02-05[作者簡介]潘強(qiáng)(1983一)，男，十堪職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系助教3陳紅(1984一).女.十堪職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室教師。12?潘強(qiáng)，陳紅:高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的問題及對(duì)策確，內(nèi)容空洞……只規(guī)定實(shí)習(xí)任務(wù)

7、是走了一個(gè)過程定差距，從而影響到企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的聘用。企而已[2悶。由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作復(fù)雜化，存在較多業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的不滿，更多的還在于非智力方的不可控因素。面山。這種現(xiàn)實(shí)與矛盾導(dǎo)致實(shí)習(xí)生無法達(dá)到企業(yè)的第二，學(xué)生實(shí)習(xí)是不得巳的擺脫。高職院校輔導(dǎo)期望，使得企業(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。員任務(wù)大、責(zé)任重是客觀存在的事實(shí)。其一，輔導(dǎo)員(四)家庭方面:期望不等于現(xiàn)實(shí)的壓力加大。一方面，隨著高等職業(yè)教育改革的推高職教育是就業(yè)教育。一方面，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求日益激烈，這應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才;就導(dǎo)

8、致輔導(dǎo)員在做好本職工作的同時(shí)，必須利用業(yè)余另一方面，家庭希望學(xué)生能找到盡可能好的工作。時(shí)間為自己充電F另一方面，據(jù)了解，高職院校中90%但由于很多原因?qū)е录彝タ偛荒苋缭敢詢?其的輔導(dǎo)員由年輕教師擔(dān)任，他們正處于成家立業(yè)的關(guān)一，社會(huì)供求的非平衡性。隨