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《高職院校學(xué)生管理存在問題及解決對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校學(xué)生管理存在問題及解決對策 1978年，我國開始實行改革開放，由原先的計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟(jì)，發(fā)展至今，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個方面還是處在這種轉(zhuǎn)型階段。在高等教育方面，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我國的高等教育全面發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大、在校人數(shù)的增多，無疑都為我國高等教育的學(xué)生管理工作帶來很多的挑戰(zhàn)。在高職院校中，學(xué)生管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生管理工作做好了才能使得學(xué)校全面、有序的發(fā)展。目前，我國高職院校學(xué)生管理工作存在許多問題，對這些問題進(jìn)行分析和研究是十分必要的。 一、高職院校學(xué)生管理工作存在的問題 由于生源、教
2、學(xué)內(nèi)容、就業(yè)方式上的特殊，高職院校學(xué)生管理工作與其他本科高校不同，這就使得高職院校的學(xué)生在思想、心理及行為上有自己的特點。不僅如此，我國很多高職院校是由原先的專科院校發(fā)展而來，在管理經(jīng)驗和模式上都存在問題，這也為學(xué)生管理工作的開展提出挑戰(zhàn)?！ 。ㄒ唬┕芾砝砟顪蟆 W(xué)生管理工作有三個主體：管理對象、管理者以及管理環(huán)境，這三者之間相互作用、相互推動，才能促使管理工作的開展，可以說學(xué)生管理就是一門應(yīng)用性的學(xué)科。在學(xué)生管理工作中，管理理念起著不可替代的作用，它指導(dǎo)著學(xué)生管理工作，為管理工作提供方向。但是目前，我國很多高職院校的學(xué)生管理理念滯
3、后，仍然保留著一些計劃經(jīng)濟(jì)時期的成分，只關(guān)注對學(xué)生的“管”，而不重視“導(dǎo)”6，重視結(jié)果卻忽視學(xué)生的感受和要求，特別是在學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，目前的管理理念沒有充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的自主性。 具體來說，首先，我國高職院校的學(xué)生管理工作多數(shù)還是依靠行政命令的形式，通過一些通告或者規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行管理。這種管理方式?jīng)]有意識到每個學(xué)生都是具有獨立意識的個體、忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，只重視管理的結(jié)果，輕視學(xué)生的自我管理。這樣的管理使得學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，使得學(xué)生與市場經(jīng)濟(jì)的要求脫軌?！ ∑浯?，我國很多高職院校重視教學(xué)，而輕視實踐教育及道
4、德教育。在高職院校發(fā)展中，教學(xué)質(zhì)量的確對學(xué)生的培養(yǎng)起到了不可替代的作用，但是這并不意味著教學(xué)工作做好了，學(xué)生就會具備相應(yīng)的工作技能。高職院校在德育方面的追求很多都是只要學(xué)生能在校讀書時不觸犯法律法規(guī)即可。在這樣的管理理念指導(dǎo)下，高職院校學(xué)生畢業(yè)之后沒有掌握獨特的技術(shù)，沒有形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這些都對他們的未來發(fā)展起著阻礙作用?！ 〉谌呗氃盒＞哂凶陨淼莫毺匦裕绰殬I(yè)性，這種特色使得高職院校的學(xué)生工作也有自身的特點，即既要掌握理論知識，又要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，了解未來職業(yè)的發(fā)展理念、行業(yè)規(guī)范及道德等。但是我國高職院校學(xué)生
5、工作管理理念中并沒有體現(xiàn)這種獨特性，更多的還是沿用普通高校學(xué)生的管理模式，缺乏對高職學(xué)生管理工作模式的研究。 ?。ǘ┕芾眢w制缺陷6 隨著我國高職院校的發(fā)展，在學(xué)生管理體制方面主要存在兩種，一是垂直管理體制，二是橫向管理體制。雖然有了長足的進(jìn)步，但是在實施方面還是有很多問題?！ ?.垂直管理體制的問題 目前我國高職院校學(xué)生管理體制上大部分是由學(xué)生處（部）負(fù)責(zé)，各學(xué)院設(shè)立副書記分管學(xué)生工作，具體實施的便是輔導(dǎo)員（班主任），他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、思想工作及就業(yè)問題等。這樣的垂直管理體制，使得各學(xué)院在學(xué)生管理工作方面有一定的財權(quán)、
6、物權(quán)和人權(quán)，學(xué)院在整個管理體制中處在中心地位。這樣的層及分配，使得直接從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員（班主任）基本上就是一個“承上啟下”的職位和作用，向上匯報工作、向下傳達(dá)精神，很難發(fā)揮他們的積極性和主動性。而且統(tǒng)一的管理體制，忽視各專業(yè)的獨特性，使得管理工作的效果大打折扣?！ ?.橫向管理體制的問題 在橫向方面，各學(xué)院在學(xué)生管理工作方面溝通較小，學(xué)校管理工作人員和教學(xué)指導(dǎo)教師之間缺乏溝通，學(xué)校后勤與學(xué)校之間溝通缺乏。各學(xué)院、各管理人員認(rèn)為只要保證學(xué)生能夠正常上課便是自己工作的完成，而教學(xué)人員則認(rèn)為只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于學(xué)生
7、管理問題，則是學(xué)校的工作內(nèi)容。由于橫向管理部門之間缺乏溝通，當(dāng)問題出現(xiàn)時，各部門之間相互推脫責(zé)任，影響管理體制的發(fā)展和管理效果?！ 。ㄈ┕芾黻犖榈膯栴} 教育部于2006年出臺《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員與學(xué)生數(shù)量的比例應(yīng)為1:200，但是我國高職院校卻6很難達(dá)到這一要求。輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生很多都超過兩百，在福建等地有的甚至達(dá)到300或者更多。管理隊伍數(shù)量的不足，加重了輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，降低了他們的工作質(zhì)量，由于學(xué)生數(shù)量過多，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題，無法及時對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員隊伍不僅在數(shù)量上
8、不足，在專業(yè)化水平上也存在缺陷。很多高職院校的輔導(dǎo)員都是直接從普通院校的應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，缺乏工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，他們沒有相應(yīng)的管理能力，在學(xué)生工作中表現(xiàn)出不專業(yè)、不安心等現(xiàn)象?！ 《?、高職院校學(xué)生管理工作問題的解決對策
