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《高中歷史教學中的史地知識整合研究——以人教版高中歷史必修教材為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、？軸為卻範尖賽碩±學位論文高中歷史教學中的史地知識整合硏究—人教版高中歷史必修教材為例學科專業(yè)學科教學（歷史）學位類型□科學學位口專業(yè)學位研究生姓養(yǎng)吳丹導師姓《、職稱羅衡林教授論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公窒二０—六年六月分類號密級學校代碼學號高中歷史教學中的史地知識整合研究—１＾：（人教版高中歷史必修教材為例ＴｈｅＳｔｕｄｏｆＩｎｔｅｒａｔｉｎｗｉｔｈｅｏｍｅｔｒｉｎｙｇｇｇｙｈｉｈｓｃｈｏｏｌｈｉ巧ｏｒｙｔｅａｃｈｉｎｇｇ＇Ａ
2、ｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆｔｈｅｔｅｘｔｂｏｏｋｂｙＰｅｏｐｌｅｓＥｄｕｃａｔｏｎｉＰｒｅｓｓ研究生姓葦吳丹導師姓名、職稱羅衡林教授學科專業(yè)學科教學（歷史）研究方向中學歷史教學湖南師范大學學位評定委員會辦公室二〇—六年六月摘要在高中歷史教學中進行史地知識的整合研究，就是在髙中歷史學科的教學中，加強相關地理知識的滲透，防止知識的割裂，優(yōu)化教學效果，促進學生綜合思維能力的發(fā)展。在高中歷史教學中進行史地知識的整合研究，是歷史學科的基本要求。我國新課程改革的最大特征就是追求自然與人
3、文的相結(jié)合，加強課程的綜合化，Ｗ培養(yǎng)具備創(chuàng)造性的新型人才。這是對教師的挑戰(zhàn)。因此，對于教師來說，改變往的單學科教學的模式，走向多學科綜合，特別是史地知識的整合，就顯得尤為重要，這也是筆者在高中歷史教學中進行史地知識整合運用研究的出發(fā)點。由于時間和能力有限，筆者研究的主要是人教版髙中歷史必修教材，本文除引言結(jié)語外正文分為下Ｈ個部分：第一＂＂部分為史地知識整合的概念及其必要性。史地不分家，史地知識整合自古就有，筆者在簡單梳理史地知識整合概念的基礎上，更為強調(diào)的是史地知識整合對于新課改、商考及高中歷史教學研究的必
4、要性。第二部分為本文的核也內(nèi)容一。這部分筆者主要是Ｗ教學案例的形式分析史地知識整合在商中必修Ｈ本教材中的應用。并通過分析近年的文綜試題，闡述史地知識整合在髙考文綜試題中的應用。第Ｈ部分主要是指出史地知識整合在高中歷史教學運用中存在的問題，并針對這些問題提出筆者個人的合理建議。Ｉ在最后的結(jié)語中，筆者對全文進行了簡單的概括，指出了論文的不足，表述了筆者撰寫此論文的初衷。關鍵詞：髙中歷史史地知識整合教學凸ＡＢＳＴＲＡＣＴＩｎｈｉｓｔｏｒｙｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎａｎｄａｐ
5、ｐｌｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｈｉｓｔｏｒｙｄｅｏｇｒａｐｈｙｉｓｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｔｈｅｅｎｅｔｒａｔｉｏｎａｎｇｇｐｏｆｒｅｌｅｖａｎｔｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅｔｏｐｒｅｖｅｎｔｔｈｅｆｒａｇｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｐｔｉｍｉｚｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄ，ｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔ
6、ｅｄｓｔｕｄｙｏｆｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｔｈｅｂａｓｉｃｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｏｆｈｉｓｔｏｒｙｓｕｂｊｅｃｔ．ＴｈｅｂｉｇｇｅｓｔｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｉｓｐｕｒｓｕｉｎｇｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｎａｔｕｒｅａｎｄｈｕｍａｎｉｔｉｅｓａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｔｏｔｒａｉｎｎｅｗｃｒ
7、ｅａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓｉｓａｂｉｇｃｈａｌｌｅｎｇｅｔｏｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｉｔｉｓａｒｔｉｃｕｌａｒｌｉｍｔａｎｔｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｔｏｃｈａｎｇｅ，ｐｙｐｏｒｐｒｅｖｉｏｕｓｓｉｎｇｌｅｓｕｂｊｅｃｔｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｉｎｔｏｍｕｌｔｉｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｎｅｓｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｇｅｏｇｒａｐｈｙ，ｉｔｉｓａｌｓｏａｓｔａｒｔｉｎｇｐ
8、ｏｉｎｔｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ．Ｄｕｅｔｏｔｈｅｌｉｍｉｔｅｄ
