江西省撫州市金溪二中初中化學(xué)教學(xué)論文 自主合作、輕松活潑、高效展示課

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1、江西省撫州市金溪二中初中化學(xué)教學(xué)論文自主合作、輕松活潑、高效展示課展示課的理念???我認(rèn)為好的展示課，應(yīng)該從“自主、合作、輕松、活潑、互動(dòng)，高效”方面操作好展示課堂的流程。????自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主流方式，它應(yīng)該貫穿于“315”課堂中的始終，是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以理解和掌握一部份知識(shí)，通過排除法可以把不會(huì)的問題記錄下來，然后通過與其他同學(xué)交流探討和互動(dòng)展示中得到解決。教師要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的方案，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的

2、信心。???合作學(xué)習(xí)彰顯出學(xué)習(xí)的交往性，互動(dòng)性，分享性。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，合作交流的意識(shí)，合作既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生依靠個(gè)體探究出現(xiàn)困難并產(chǎn)生合作的心里需求的情況下，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)顯著。積極的相互配合，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面促進(jìn)性的互動(dòng)，把個(gè)人或小組的創(chuàng)造性觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的智慧。???互動(dòng)展示是共生共存的。互動(dòng)是展示的基礎(chǔ)，課堂只有真正互動(dòng)起來，展示才有可能性。展示是互動(dòng)的升華，有了展示的疑難問題，有了展示的獨(dú)特想法，有了展示的新鮮見解，課堂就升華精彩了?！皩W(xué)生在無拘無束的活動(dòng)中，在愉快和諧的，輕松的氣氛中能思維活躍，

3、想像豐富，記憶力增強(qiáng)。相反，在一個(gè)呆滯具有種種約束的環(huán)境中，會(huì)思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，心境封閉，毫無創(chuàng)造力”。因而教師在課堂上應(yīng)該用親切的笑臉，真誠的微笑，和藹的話語營(yíng)造和諧，民主的氣氛。使學(xué)生敢說，想說，知無不言，言無不盡，這樣互動(dòng)才是實(shí)實(shí)在在，展示才能發(fā)揮高效課堂的作用。教師和學(xué)生相互配合，相互尊重，積極上好展示課，以此提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過自主，合作，互動(dòng)，高效使知識(shí)得到鞏固、能力得到提升。展示課就是展示預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，解決問題，生成問題，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升?！　≌故緝?nèi)容的選取，一、簡(jiǎn)單的問題不展示，無疑問的問題不展示，展

4、示的是重點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題，有爭(zhēng)議的問題，一題多解的問題，能拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)提綱上的多數(shù)是能力升級(jí)中的問題，也就是說，展示的問題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問題。二、是選取有價(jià)值，有代表性的問題進(jìn)行展示這就要求老師要有充分的準(zhǔn)備、對(duì)班級(jí)學(xué)情的調(diào)查、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。化學(xué)展示課的一般流程　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)之后，接下來就要進(jìn)行展示了，展示課從老師或化學(xué)科代表給各小組分派任務(wù)開始，到老師評(píng)價(jià)結(jié)束，一般是展示課上從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的展示過程：　一、預(yù)習(xí)交流（1~2分鐘）。目的是鞏固解決問題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃

5、清知識(shí)上的障礙，一般通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、確立目標(biāo)（1分鐘）：基本知識(shí)鞏固之后，教師據(jù)此說出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，展示課上的目標(biāo)與預(yù)習(xí)課上的目標(biāo)不完全不同，展示課上的目標(biāo)除了基本知識(shí)與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧?！∪?、小組合作（6-8分鐘）：教師將本節(jié)課需要展示的問題分給各個(gè)組，然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把握題目關(guān)鍵詞、語句、分析、重難點(diǎn)（題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)等），在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是：①各組任務(wù)盡可能的均衡，每個(gè)小

6、組分配任務(wù)的多少應(yīng)根據(jù)題目的難易來確定，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進(jìn)行拓展或延伸，或能夠進(jìn)行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個(gè)題目。②明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來會(huì)迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取評(píng)比、報(bào)道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)分等?！∷?、展示提升（20分鐘）：通過分組合作對(duì)問題的再交流，學(xué)生對(duì)本組的問題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。展示的過程是，一般是從第一組開始，到最后一組順次展示，也可以從最后一組開始，對(duì)題目

7、進(jìn)行講解、分析，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出此題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律，或由此題進(jìn)行知識(shí)拓展、變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等?！　≡趯?shí)際操作中，為了增強(qiáng)學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)及精彩性，教師們通常采取各種評(píng)價(jià)機(jī)制（評(píng)比方式），比如小組內(nèi)全員參與的加分；有開場(chǎng)白、過渡語的根據(jù)精彩性加分；能主動(dòng)參與其他組的分析、點(diǎn)評(píng)的加分，能利用不同形式如順口溜、小品、等加分等等。最后，根據(jù)各小組的得分進(jìn)行排序，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)或鼓勵(lì)。　　各組參加展示的學(xué)生根據(jù)要求（展示者姿態(tài)自然，大膽，應(yīng)側(cè)身面向?qū)W生，眼睛時(shí)而看到黑板

8、上的內(nèi)容，時(shí)而觀察下面的同學(xué)，講話的聲音宏亮且吐字清