微課設計與制作

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1、微課設計與制作羅化瑜名師工作室：吳躍進微互動云計算物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)微課慕課翻轉課堂教師教學方式學生學習方式轉變師生互動方式內(nèi)容呈現(xiàn)方式微課是新型教學模式新型的教學模式有效的教學手段新的研究和學習理念內(nèi)容短小針對性強數(shù)量眾多使用靈活教學價值大微課微課優(yōu)勢美國林地公園高中學生經(jīng)常參加活動錯過教學JonathanAaron課堂重點從傳統(tǒng)教學轉移到互動教師的角色發(fā)生轉變觀察者設計者指導者學習文化發(fā)生變化學生開展有意義的學習活動而不是完成繁重的學習任務幫助翻轉課堂更好學習者學習與否成為對自己負責學習責任交給目標：讓學生成為更好的學習者

2、教學成就Jonathan2002年，數(shù)學和科學杰出教學總統(tǒng)獎章。案例：對自己成長負責那一天我鼓足勇氣與你商量獨自睡覺你有所遲疑但依然愿意那一瞬我欣慰倍增假設的場景都未出現(xiàn)你相當?shù)?我竟然失落小夜燈——致獨睡的女兒那一夜我亮起夜燈在你可能尋我的路上照我倆心里只為你守候那一秒你突叫爸爸我彈簧似的躍奔而來只為你入睡也為我安心那一段你夜不能寐我輾轉于沙發(fā)和大小床近能聽呼吸遠能使獨立那一刻你神秘要求把小夜燈調(diào)的更亮些從此你獨睡至此我成長那一盞暖色小夜燈在黑夜里泛著亮光是你的陪

3、伴是我的眼睛女兒日記可汗學院數(shù)學與計算機本科電氣工程和計算機碩士哈佛商學院碩士學霸薩爾曼·可汗生動有趣概念清晰可汗學院初創(chuàng)十分鐘內(nèi)把一個問題講完形式新穎內(nèi)容生動視覺體驗好基金注資非盈利性公益組織全球受益微課鑒賞微課的概念胡鐵生：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。優(yōu)秀微課的特征具備微課特征解決教學問題具備技術優(yōu)勢微課的特征內(nèi)容

4、小設計精趣表達時間短一個知識點一個重難點碎片學習泛在學習目標單一內(nèi)容精簡主題突出創(chuàng)意性趣味性解決教學問題目標明確內(nèi)容聚焦解決教學問題過程清晰方法恰當具備技術優(yōu)勢畫面簡潔聲像清晰技術支持語言動聽視頻穩(wěn)定微課微課只是一種載體、一種技術，本身不能提高教學質量，重要的是技術背后教師的專業(yè)素養(yǎng)。微課的分類按教學方法分講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、試驗類、表演類合作學習類等按學習任務分復習類、新授類、練習類、試驗類、實踐類、探究類、活動類、導入類等按制作技術分攝制類、錄屏類、軟件合成類、混合類等微課的設計微課設計流

5、程教案設計教材分析學生分析教學目的重難點教學準備教學過程練習設計主題選擇主題突出、指向明確重點、難點、疑點、關鍵點、考點PPT制作簡潔即美少即是多多圖表化層次清晰講義撰寫邏輯嚴密避免口水話視頻錄制方式恰當工具實用環(huán)境安靜后期制作剪接冗余除雜降噪添加字幕微課的教學設計微課教學設計內(nèi)容呈現(xiàn)教學檢測教學小結教學導入內(nèi)容精煉符合認知特點口語化講解多提示多互動創(chuàng)設情境激發(fā)興趣有效提問有效練習簡短回顧小結思維導圖微課鑒賞微課的制作微課制作技術PPT錄屏PPT+錄屏軟件DV+白板錄播教室手機+白紙微課腳本PPT直接錄屏PPT+錄屏軟件

6、（CamtasiaStudio）手機+白紙DV+白板錄播教室微課鑒賞微課的應用創(chuàng)新教學手段作為創(chuàng)新課程教學方式的變革手段（如翻轉課堂式教學：課外翻、校內(nèi)翻、課內(nèi)翻）。組成混合課程作為混合式課程的組成部分，開展混合式課程教學實踐。支持移動、碎片學習作為公開教育資源，支持各種移動終端，開展移動碎片化學習實踐。找出一種教育方法，使教師因此可以少教，學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！涿兰~斯感謝聆聽QQ:376312303