如何 備課 上課

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1、如何備課、上課（一）備課備課的基本環(huán)節(jié)包括備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面。新課標(biāo)要求下，備課要注意落實(shí)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣備好課呢？應(yīng)從以下幾方面考慮：一、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧保底目標(biāo)、開放目標(biāo)新課標(biāo)具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求。開

2、放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)的理解，是過程和方法的考量，讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問題、解決問題。學(xué)法指導(dǎo)在備課時(shí)就要充分考慮好，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)，這一點(diǎn)非常重要。如果我們?cè)谶@方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來了。二、改善課堂結(jié)構(gòu)，化教師講為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。所以，備課第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法：一是常規(guī)法，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品等文學(xué)常識(shí)、課后思考題處理

3、為學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置。二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。三、做好引導(dǎo)工作，落實(shí)合作學(xué)習(xí)要保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的引導(dǎo)非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是活動(dòng)安排要有層次。傳統(tǒng)課堂也有師生交流，但參與交流的學(xué)生太少了，新課標(biāo)小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)運(yùn)而生。在備課中，教師一要在分組合作學(xué)習(xí)的組織上精心安排，還要在激勵(lì)學(xué)生完成小組任務(wù)、全班交流上下功夫。四、預(yù)習(xí)課文與按要求、按步驟備課教師應(yīng)提前了解學(xué)生，疏通教材，

4、了解所教學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)。從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面落實(shí)好備課的基本環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。（二）上課新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。那么，新課標(biāo)下，我們?cè)撊绾紊虾谜n呢？1、巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入文本導(dǎo)入新課主要有故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等，導(dǎo)入技巧是否巧妙、有吸引力，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?！昂玫拈_始是成功的一半”，一節(jié)合格的語(yǔ)文課導(dǎo)入就要把學(xué)生引入文本中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠和文本進(jìn)行對(duì)話。因此教師對(duì)于課堂

5、教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景要給予足夠的重視，符合學(xué)生的心理特征和教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、“讀”為主線，貫穿全文。書讀百遍其義自現(xiàn)。無(wú)論學(xué)習(xí)何種文體的課文，課堂上一定要讀，朗讀、齊讀，小聲跟讀、小組賽讀、按照自己喜歡的方式讀、品讀、研讀，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)代文利用傳統(tǒng)的方法讀，文言文及古詩(shī)詞可以采用吟讀、誦讀、譯讀、說讀、賞讀等方式讀，在讀的過程中注重知識(shí)的積累、語(yǔ)言的品味和賞析、感情的培養(yǎng)和情操的陶冶。3、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)文本。教師應(yīng)把把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，成為主人，教師只是

6、組織者和引導(dǎo)者?？梢酝ㄟ^學(xué)生的共同參與“表演”，讓學(xué)生有身臨其境之感，正確把握人物心理特征、事件因果關(guān)系等，這有助于語(yǔ)文課教學(xué)任務(wù)的完成，也體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念。4、讓質(zhì)疑充滿課堂。新課標(biāo)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生有不同觀點(diǎn)。合作探究，討論交流需要教師有更高的語(yǔ)文素養(yǎng)，巧妙引導(dǎo)不同問題方向。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，樹立“問題”意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也要適當(dāng)提出不同難度的問題，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在一節(jié)課都有收獲。5、緊扣文本拓展延伸。一節(jié)語(yǔ)文課要有緊扣文本的拓展延伸內(nèi)容，教師要善于運(yùn)用適合學(xué)生的方式拓展，比

7、如設(shè)計(jì)仿寫句子練習(xí)或想象能力的訓(xùn)練題，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生說說自己的情感經(jīng)歷或情感體驗(yàn)，凝聚學(xué)生的注意力，輕易地將自己的情感與實(shí)際生活連綴起來，暢談心路歷程。