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1、從易入手，循序漸進——《畫家故居》教學感想今年上半年，我首次接觸五年級的美術教學工作，感覺一切都是新的，一切都得從頭學起。我不了解五年級學生已有的美術水平，也不了解五年級學生的美術教學，只好依著教參和課件摸索前進。教學第一課《畫家故居》時，我詳細研究了一下教參和課件，教學目標為：1、通過參觀、探訪當地畫家故居，了解畫家的生平及其對我們近代美術發(fā)展的貢獻，感受他們的藝術地位及成就。2、運用觀察、欣賞、比較、分析、探索等方法鑒賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格。3、感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。教學重難點為：1、通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及對近代繪畫史的貢獻
2、。2、如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。內容分為兩課時，第一課時為欣賞課，主要是欣賞了解的角度踐行教學目標；第二課時為臨摹課，臨摹一位畫家的一副作品，探討其藝術特色，從動手畫一畫這個角度來踐行教學目標。第一課時教學很順利，課后我布置了一張表格，讓學生利用課外的時間選擇本課四位畫家中的兩位以及課外自己喜歡的一位畫家，搜集相關資料（畫家姓名、故居介紹、生平簡介、藝術特點、創(chuàng)新點、欣賞感想），完成表格，感受畫家藝術魅力。從收上來的作業(yè)來看，學生都做得比較好。第二課時教學前，我看著課件和教參，很疑惑。要讓學生自己按照自己的喜好去選擇四位畫家中的一位畫家的一副作品（課件中也出
3、示了四位畫家的四幅作品以備用），然后進行臨摹，這個難度是相當的大??！不要說學生，就是教師，面對這樣的一個作業(yè)，也難以臨摹得好?。⌒嗡贫己茈y呢，更不要說是神似了！難道現在學生的美術水平竟達到如斯這般地步？竟然可以直接照著名家作品臨摹了？這應該是不可能的事??！據我了解，學生的國畫課一個學期沒幾節(jié)的，不可能達到很高的水平。那么就是教參希望學生練一練筆了。既然如此，就應該從頭學起，從易入手，循序漸進，方能學到真本領??！比如說，大家都學一幅簡單的畫，水果、蔬菜之類的，那么我當場示范繪畫筆法，步驟，學生應該能夠學到點東西。可是，現在不是這樣的，為了發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓學生挑選自己喜歡的畫來
4、臨摹的，大家選擇的國畫作品都不一樣，教師在一節(jié)課內應該如何知道？我犯難了。要知道，學習國畫不是一蹴而就的，作品內容不一樣，繪畫方法也不一樣。如此這般，無法指導，不如不指導?。∨R摹名家作品不指導？我還是不放心，所以我特地去每個班級問了一下學生以前有沒有畫過國畫，老師是怎樣教的。學生回答他們都學過，先勾線再填色。這下，我吃了定心丸了，我就想著應該運用一下這種方法來指導學生臨摹。但是，名家作品構圖獨到，所以在勾線前，我讓學生先用鉛筆大致打形。我首先上的是504班，學生興沖沖而來，經過我的指導，進入作畫時間。我讓他們站起來，學生很疑惑：國畫應該站著畫？我說是的。我讓他們用鉛筆打形，學生拿著筆
5、看著課件上投影的四幅畫，選定一副，或者拿著自己搜集的一副畫，用鉛筆畫著很細致，景物都畫得很小，我看到有學生竟然在細細描繪菊花的花瓣，孩子的頭發(fā)等，更有甚者，遲遲不敢下筆。我感覺不對了，馬上跟學生說，鉛筆只是大致定個位而已，不是細細描繪呢！學生轉過神來，丟棄了鉛筆，拿著毛筆，蘸了濃墨，還是不知如何下筆！我鼓勵說，你肯定畫得沒他好，也肯定畫得和他不一樣，膽子大點，畫吧！于是，學生抖抖索索落筆，繪畫步驟顛倒，鷹眼睛畫成人眼睛；或者全部用濃墨，仿佛畫在鉛畫紙上，毫無國畫渲染的效果；或者亂畫亂涂，一張畫搞得烏黑，畫什么都不知道等等，不一而足。究其因，學生不懂作畫方法，不知如何用筆，不懂國畫講究
6、的是什么。把國畫當成平時的兒童畫那樣來畫，出來的效果是一塌糊涂，學生普遍反應：太難了，太難了，不知如何下筆。因此第一節(jié)課，我上的相當失敗。之后幾節(jié)課，我改變了指導方法，我就挑了吳昌碩的《一籃菊花》和潘天壽的《鷹》，拿粉筆當毛筆，直接在黑板了示范了繪畫的步驟，用筆的方法，注意事項等等，學生看過之后，直呼：太簡單了！太簡單了！于是，整個班級的學生丟棄了自己搜集到的名家作品，都選擇這兩幅畫中一副來臨摹。只見學生刷刷落筆，我現場再去指導一下，學生便一會兒就畫好了，這次沒有出現繪畫步驟顛倒問題，也沒有出現鷹眼畫成人眼問題，濃墨淡墨皆有，畫出來的作品看得出是一只鷹或者是一籃菊花，學生的繪畫心情和
7、作業(yè)效果遠比第一節(jié)課好。學生普遍反應：陳老師，原來學國畫是這樣的，這樣簡單的，幾分鐘就可以畫好一幅畫啊！我說是的，掌握了方法就簡單?。≌n后，我細細回想了這幾堂國畫臨摹課，發(fā)現有時有書真不如無書！第一節(jié)課，我嚴格按照教參的要求來上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，高估學生的水平，結果學生畫得一塌糊涂，之后幾節(jié)課，我按照自己的思路來，就挑定兩幅簡單的畫來做指導，示范畫一遍，學生學得扎實的多。那究竟是教材的編寫出了問題還是我自己沒有領悟到教參的真諦？且不談教材是適用于
