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《《分式》（浙教）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、浙江教育出版社七年級（下）暢言教育《分式》◆教材分析學習本節(jié)之前同學們已經(jīng)在教材及課程中了解了整式，本節(jié)教師主要以整式為基礎引導從三個方面帶同學們認識分式，分別為：分式的定義、分式有(無)意義的條件、分式的值為零的條件?！艚虒W目標【知識與能力目標】1、了解分式的概念，并分清分式和整式的區(qū)別；2、理解并掌握判斷一個分式有意義、無意義及值為零的方法。【過程與方法目標】經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證等數(shù)學學習活動，培養(yǎng)分析問題的能力和數(shù)學說理能力。【情感態(tài)度價值觀目標】1、讓學生在自主探究、體驗的學習過程中享受成功的喜悅；2、在和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)與
2、他人交流的能力，增強合作交流的意識；通過印度洋海嘯地震的情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學生的人道主義精神，同時培養(yǎng)學生關注生活、熱愛數(shù)學的情感，增進學生對數(shù)學的理解能力和應用數(shù)學的信心。用心用情服務教育浙江教育出版社七年級（下）暢言教育◆教學重難點◆【教學重點】分式的有關概念?！窘虒W難點】解并能確定分式有無意義，分式值為零時的條件以及用分式的知識解決實際問題?！粽n前準備◆多媒體、投影儀等?！艚虒W過程（一）創(chuàng)設情境，激趣引入師：為了調(diào)查珍稀動物資源，動物專家在p平方千米的保護區(qū)內(nèi)找到7只灰熊；你能用代數(shù)式表示該保護區(qū)平均每平方千米內(nèi)有多少只灰熊嗎？析：教師不要
3、馬上作答，可能會有學生利用計算器計算，教師引導，等學了本節(jié)內(nèi)容后再來解決它。（二）探究新知1.分式的定義師：觀察下列代數(shù)式，你們能發(fā)現(xiàn)什么？用心用情服務教育浙江教育出版社七年級（下）暢言教育（師生討論）結(jié)合回答總結(jié)板書：這些代數(shù)式都表示兩個整式相除，且除式中含有字母.像這樣的代數(shù)式就叫做分式。師：接下來結(jié)合例題看看這一定義在考題中是怎樣考察的？下列各式：哪些是分式？哪些是整式( )（通常大部分學生都可以確定答案，再結(jié)合回答情況及題目特點做本知識點最后總結(jié)：）（板書）判斷一個式子是不是分式的方法：首先要看是不是具有的形式；其次看A，B是不是整
4、式；最后看分母是不是含有字母，分母含有字母是判定分式的關鍵條件。2.分式有(無)意義的條件師：1.分式的分母中的字母a能取任何實數(shù)嗎？2.為什么？3.分式中的字母x呢？（師生討論）結(jié)合回答總結(jié)板書：（1.a≠0；2.因為分母不能為零；3.x≠-2）分式中字母的取值不能使分母為零.當分母的值為零時，分式就沒有意義。師：接下來結(jié)合例題看看這一知識點在考題中是怎樣考察的？分式有意義，則x的取值范圍（）（通常大部分學生都可以確定答案，再結(jié)合回答情況及題目特點做本知識點最后總結(jié)：）（板書）（∵x-1≠0，∴x≠1）求分式有意義時字母的取值范圍，一般是求
5、使分式的分母不等于0的字母的取值范圍。3.分式的值為零的條件師：已知分式(1)當x取什么數(shù)時，分式有意義？(2)當x取什么數(shù)時，分式的值是零？（師生討論）結(jié)合回答總結(jié)板書：用心用情服務教育浙江教育出版社七年級（下）暢言教育(1)當分母等于零時，分式?jīng)]有意義；由3x－5=0，得，所以當x取除以外的任何實數(shù)時，分式有意義.(2)當分子等于零而分母不等于零時，分式的值是零；由2x+1=0，得x=，此時3x－5≠0，所以當x=時，分式的值是零；求使分式的值為0的字母的值的方法：首先求出使分子的值等于0的字母的值；再檢驗這個字母的值是否使分母的值等于0
6、，只有當它使分母的值不為0時，才是我們所要求的字母的值。（三）應用反饋，鞏固新知課件4-14頁?！艚虒W反思略。用心用情服務教育
