社戲2課時備課

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1、召口中學(xué)信息化生命力課堂課時備課時間:2016.8科目:語文主備人:王海蓉審核人:執(zhí)教教師：課題社戲2課型新授案序教材分析本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表

2、現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力概括文中精彩的故事情節(jié)。過程方法1、理解文章敘事有詳有略的寫法。2、抓住人物的語言、動作描寫，分析文章中的人物形象。德育目標(biāo)體會作者的情感，感受農(nóng)民的善良淳樸。重點概括文中精彩的故事情節(jié)。教學(xué)策略朗讀小組合作難點1、理解文章敘事有詳有略的寫法。2、抓住人物的語言、動作描寫，分析文章中的人物形象。情境創(chuàng)設(shè)昨天學(xué)了《社戲》，今天我繼續(xù)跟著迅哥去看戲……問題設(shè)計自主學(xué)習(xí)--

3、-展示交流---點撥提升----達(dá)標(biāo)反饋應(yīng)對策劃技術(shù)支持二次備課教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)：1、讀課文，概括文章的精彩故事情節(jié)，感知詳略安排。2、細(xì)讀第二部分，按如下標(biāo)題劃分段落，并給每一個部分寫一個能表現(xiàn)作者心理的詞語?？磻蚯啊獰o船看戲—月夜行船—看戲時—月夜歸航3、畫出文章中分別寫雙喜、阿發(fā)、六一公公等人物形象的句子，初步感受人物性格。二、展示交流：1、概括文章的精彩故事情節(jié)，分析文章情節(jié)的詳略。2、詳讀看戲部分，理清故事發(fā)展，及作者的心理變化。3、1、學(xué)生自讀課文，整體感知文章。2、根據(jù)提示，自己概括，小組交流。3、批注。4、用四字詞語概

4、括故事情節(jié)。5、用恰當(dāng)?shù)脑~語概括心情。6Ppt出示屏幕內(nèi)容“小飛俠”抽取學(xué)生回答問題評析文中的人物形象，用這樣的句式說話：“我喜歡文中的____，因為他___，比如___”三、點撥提升：1、教師點撥本文故事情節(jié)波瀾的特點?？磻蝻L(fēng)波——月夜行船——船頭看戲——月下歸航2、整理作者心理變化：盼望——失望——輕松——迫切、神往——掃興——高興3、人物形象分析總結(jié)：雙喜：聰明，心細(xì)如發(fā)，親切體貼，能拿主意，善于為他人著想，領(lǐng)袖人物六一公公：淳樸的鄉(xiāng)民形象，不吝嗇，熱情好客，老實厚道四、達(dá)標(biāo)反饋：填寫合適動詞，分析孩子心情：母親送出來吩咐“要小心”

5、的時候，我們已經(jīng)（）點開船，在橋石上一（），（）后幾尺，即又（）前出了橋。、班內(nèi)展示，學(xué)生評價。教師總結(jié)，學(xué)生記筆記?？隙▽W(xué)生發(fā)言的精彩點。學(xué)生舉手，教師點名回答。利用白板交互技術(shù)，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行訂正。Ppt出示檢測內(nèi)容，學(xué)生舉手回答。作業(yè)《同步訓(xùn)練》知識構(gòu)建社戲雙喜人物分析六一公公教后反思