資源描述：
《荷塘月色說(shuō)課謝俊芳》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、荷塘月色說(shuō)課：謝俊芳目錄教學(xué)目標(biāo)32說(shuō)學(xué)情2教法和學(xué)法3教學(xué)過(guò)程3板書設(shè)計(jì)6說(shuō)教材1457反思《荷塘月色》位于新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修二的第一單元第一課，本單元學(xué)習(xí)的是寫景狀物散文，目的是通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。《荷塘月色》以其景物描寫細(xì)膩、語(yǔ)言優(yōu)美、感情含蓄而著稱，所以教學(xué)時(shí)將從這三個(gè)方面展開。1、說(shuō)教材2、說(shuō)學(xué)情高中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)散文有了一定的了解：初中學(xué)習(xí)了散文的“形散神不散”的特點(diǎn)在必修一學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，已經(jīng)對(duì)寫景和抒情的手法有一定的認(rèn)識(shí)了，所以再次出現(xiàn)，并不陌生。理解抒情散文的寫景和抒情的手法認(rèn)識(shí)“通感”的修
2、辭方法朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言美分析，感受本文的意境美體會(huì)作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感與態(tài)度3、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：一是領(lǐng)會(huì)課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體的特點(diǎn)二是理解本文中的“荷”是一種怎樣的感情載體。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朱自清散文的意境美教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、合作探究法、小組討論法、學(xué)法：朗讀法、自主探究法、討論法4、教法和學(xué)法5、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示預(yù)習(xí)檢測(cè)朗讀課文賞析探究拓展遷移作業(yè)布置一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放鳳凰傳奇《荷塘月色》MV視頻感受畫面意境，什么特點(diǎn)？音、詩(shī)、畫一體，淡雅、朦朧、潔凈、舒
3、緩的感覺(jué)。朱自清的散文《荷塘月色》會(huì)是什么樣的呢？二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容2、精讀課文4、5、6段，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。3、把握本文的寫景和抒情的手法二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生演示有感情朗讀課文提示學(xué)生準(zhǔn)確把握讀音和語(yǔ)速。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)情緒的處理。三、朗讀1、教師示范朗讀喜歡的4、5段2、學(xué)生自由選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀。3、學(xué)生快速朗讀全文，思考：題目為“荷塘月色”，哪幾個(gè)段落是寫荷塘月色的內(nèi)容的？在此之前和之后又是寫的什么？四、賞析（合作探究）（一）、設(shè)置問(wèn)題，探討寫景細(xì)節(jié)4、5、6段為寫荷塘月色的內(nèi)容，那你能找出來(lái)究竟寫
4、了哪些景物嗎？你覺(jué)得哪一個(gè)描寫的最有特色，理由是什么？（可從語(yǔ)言、手法、意境、情感角度賞析）都說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者怎么樣的一種心情下描繪出這樣的景色呢？（由此引入情景交融）（二）、再次讓學(xué)生齊讀這三段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)一步體味文章的意境。五、知識(shí)遷移 比較閱讀，掌握方法齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中?！締?wèn)題】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
5、用了擬人表現(xiàn)手法來(lái)刻畫形象（1、明手法）。（+）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨（2、闡運(yùn)用），（+）表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而“躲藏”于荷葉之中，似是“愁熱”，卻又“低面”，呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)（闡運(yùn)用），（+）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。課后作業(yè)學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。裊娜羞澀田田曲曲折折荷香荷波流水縷縷顫動(dòng)脈脈荷塘月色寧?kù)o朦朧六、板書淡雅淡淡的喜悅淡淡的哀愁7、反思設(shè)計(jì)這堂課我的目的在于讓學(xué)生通過(guò)朗讀、賞析、感悟把握散文的
6、語(yǔ)言美，意境美，但對(duì)于情感的體會(huì)不夠深入，這也是我的困惑，對(duì)于這篇散文情感到底要到哪一個(gè)深度我至今也不能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，希望各位老師多提寶貴建議。謝謝指導(dǎo)！再見(jiàn)！說(shuō)課完畢
