以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

《以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建陰財會月刊·全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建梁瑞紅淵江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院江西九江332000冤【摘要】根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會和市場需求的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年的會計實(shí)踐教學(xué)體會及國內(nèi)外成功的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“就業(yè)導(dǎo)向—校內(nèi)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合）—就業(yè)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了高職會計“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系，并就其內(nèi)容、效果等進(jìn)行了系統(tǒng)分析。【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向高職會計實(shí)踐教學(xué)一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑和特色等進(jìn)行研究和探討

2、，構(gòu)建一個適合高職會計實(shí)踐會計市場的國際一體化和會計信息服務(wù)對象的多樣化，教學(xué)的新體系。使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育辦學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研究和論證，筆者將高職會計實(shí)踐教學(xué)體系定也趨向多元化，但在理論上對于高職教育模式的研究卻是遠(yuǎn)位為“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系：一是指以就業(yè)為導(dǎo)向；二是指遠(yuǎn)不夠的，這直接影響了高職教育的可持續(xù)發(fā)展，也對社會和學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，注重工學(xué)結(jié)合；三是指“單項—綜合—經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。作為教育工作者，我們有必頂崗”三段式技能訓(xùn)練，層層遞進(jìn)；四是指“會計核

3、算能力、財要根據(jù)高職會計的培養(yǎng)目標(biāo)對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，同時務(wù)管理能力、納稅申報能力、內(nèi)部控制能力”以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建陰財會月刊·全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建梁瑞紅淵江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院江西九江332000冤【摘要】根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會和市場需求的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年的會計實(shí)踐教學(xué)體會及國內(nèi)外成功的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“就業(yè)導(dǎo)向—校內(nèi)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合）—就業(yè)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了高職會計“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系，并就其內(nèi)容、效

4、果等進(jìn)行了系統(tǒng)分析。【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向高職會計實(shí)踐教學(xué)一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑和特色等進(jìn)行研究和探討，構(gòu)建一個適合高職會計實(shí)踐會計市場的國際一體化和會計信息服務(wù)對象的多樣化，教學(xué)的新體系。使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育辦學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研究和論證，筆者將高職會計實(shí)踐教學(xué)體系定也趨向多元化，但在理論上對于高職教育模式的研究卻是遠(yuǎn)位為“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系：一是指以就業(yè)為導(dǎo)向；二是指遠(yuǎn)不夠的，這直接影響了高職教育的可持續(xù)發(fā)展，也對社會和學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，注重工學(xué)結(jié)合；三是指“單項—綜合

5、—經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。作為教育工作者，我們有必頂崗”三段式技能訓(xùn)練，層層遞進(jìn)；四是指“會計核算能力、財要根據(jù)高職會計的培養(yǎng)目標(biāo)對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，同時務(wù)管理能力、納稅申報能力、內(nèi)部控制能力”以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建陰財會月刊·全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建梁瑞紅淵江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院江西九江332000冤【摘要】根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會和市場需求的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年的會計實(shí)踐教學(xué)體會及國內(nèi)外成功的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“就業(yè)導(dǎo)向—校內(nèi)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)（校

6、內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合）—就業(yè)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了高職會計“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系，并就其內(nèi)容、效果等進(jìn)行了系統(tǒng)分析?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向高職會計實(shí)踐教學(xué)一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑和特色等進(jìn)行研究和探討，構(gòu)建一個適合高職會計實(shí)踐會計市場的國際一體化和會計信息服務(wù)對象的多樣化，教學(xué)的新體系。使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育辦學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研究和論證，筆者將高職會計實(shí)踐教學(xué)體系定也趨向多元化，但在理論上對于高職教育模式的研究卻是遠(yuǎn)位為“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系：一是指以就業(yè)為導(dǎo)向；二是指遠(yuǎn)不

7、夠的，這直接影響了高職教育的可持續(xù)發(fā)展，也對社會和學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，注重工學(xué)結(jié)合；三是指“單項—綜合—經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。作為教育工作者，我們有必頂崗”三段式技能訓(xùn)練，層層遞進(jìn)；四是指“會計核算能力、財要根據(jù)高職會計的培養(yǎng)目標(biāo)對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，同時務(wù)管理能力、納稅申報能力、內(nèi)部控制能力”以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建陰財會月刊·全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建梁瑞紅淵江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院江西九江332000冤【摘要】根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會和市場需

8、求的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年的會計實(shí)踐教學(xué)體會及國內(nèi)外成功的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡“就業(yè)導(dǎo)向—校內(nèi)教學(xué)—實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合）—就業(yè)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了高職會計“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系，并就其內(nèi)容、效果等進(jìn)行了系統(tǒng)分析。【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向高職會計實(shí)踐教學(xué)一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑和特色等進(jìn)行研究和探討，構(gòu)建一個適合高職會計實(shí)踐會計市場的國際一體化和會計信息服務(wù)對象的多樣化，教學(xué)的新體系。使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育辦學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研究和論證，筆者將