語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)秋思的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、秋思的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情?！具^(guò)程與方法】借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩(shī)

2、中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)意境【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在上新課前，我想背一首詩(shī)大家聽，請(qǐng)大家思考：這是誰(shuí)的哪一首詩(shī)，你感受到了詩(shī)人怎樣的思想感情？師背誦，指名答：這是李白的《靜夜思》，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。是啊，在李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎潔的明月，他借明月來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，那在唐代詩(shī)人張籍的眼中，秋風(fēng)又帶給他怎樣的情感呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張籍的《秋思》，點(diǎn)課件播放《秋思》錄音。（板書課題）。齊讀課題。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋思是什么意思？（秋天的思念）

3、那作者在秋天到底思念什么呢？二、初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意。１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書22頁(yè)。先自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。２、生自由讀詩(shī)。３、指名讀詩(shī)，評(píng)讀。師：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮。還有誰(shuí)也想來(lái)試一試。生讀。真棒！老師聽出他讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。（講解字音）４、生再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：很好，來(lái)咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。師：這首詩(shī)同學(xué)們都讀得字正腔圓了。真不錯(cuò)?？蓡螁螘?huì)讀還不夠，還要理解詩(shī)句的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩(shī)，大家可以借助書中的注釋來(lái)理解，試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。５師：誰(shuí)能告訴老師你讀懂了什么？請(qǐng)代表發(fā)

4、言。三、再讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情。師：真厲害知道這么多。師：是啊，作者看見秋風(fēng)刮起就想家了。出示課件：洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)。師：可是秋風(fēng)看得見嗎？（見？）生：看不見。師：那作者為什么說(shuō)看見秋風(fēng)了？他是在騙我們嗎？那他到底看見了什么？生：是葉子飄落、草黃了、燕子往南飛……師：是呀，焜黃華葉衰，秋天是衰敗的季節(jié)，同時(shí)又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在秋風(fēng)中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了啊。板書：思鄉(xiāng)。他會(huì)想起家里的哪些親人呢？生：父母、孩子、妻子……盡管如此思念他們，可張籍卻看不到他們，我們來(lái)了解一下張籍：點(diǎn)擊出現(xiàn)

5、張籍的資料，指名讀。師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉(xiāng)的心，他縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又該如何告訴自己的親人呢？生：寫家書。師：對(duì)，他決定寫一封家書。出示幻燈片：看，張籍坐在桌前準(zhǔn)備寫家書了，可他遲遲沒(méi)有動(dòng)筆？他到底在想什么？哪個(gè)詞字寫出了他此時(shí)的心情？（板書：意萬(wàn)重）師：意萬(wàn)重是什么意思？（形容思緒萬(wàn)千）。你來(lái)讀出他此時(shí)的心情吧？（有幾點(diǎn)想法）再讀（有幾十種想法）再讀（真是思緒萬(wàn)千?。R讀：洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。是啊，他想了很多很多，那他會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？來(lái)，哪個(gè)小張籍愿意把你的思念說(shuō)給大家聽?？梢砸龑?dǎo)一下：對(duì)父母說(shuō)些什么?對(duì)

6、孩子說(shuō)些什么？對(duì)妻子說(shuō)些什么？對(duì)兄弟姐妹說(shuō)些什么？師：把我們所有的話加起來(lái)張籍覺(jué)得夠嗎？（不夠）師：是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬(wàn)重）師：張籍左思右想，經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨，信終于寫好了。我們來(lái)看看張籍寄信的畫面。出示幻燈片：看，他把信交給了送信的人。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)?！皬?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封?！庇姓l(shuí)讀懂了這兩句？真的假的啊，我想考驗(yàn)一下！大家看，這就是張籍寫好的家書。（拿出準(zhǔn)備好的信）哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演張籍是怎樣寄信的？我就吃點(diǎn)虧，為張籍當(dāng)一回信使吧！師演送信人，生演張籍。你為什么把信拆開？（我

7、擔(dān)心匆忙中寫漏了什么）你加點(diǎn)什么吧！同學(xué)們，哪個(gè)字寫出了張籍此時(shí)的心情？（板書：恐）恐是什么意思？指名說(shuō)。師（著急）：寫好了沒(méi)有呢？快點(diǎn)把信給我，我要趕路。又被張籍?dāng)r住了，師：哎喲，張大人，你還有完沒(méi)完??？好好好，真服你了！同學(xué)們，張大人這樣幾次拆開信用詩(shī)中的話叫做：又開封。對(duì)，又表示不止一次。師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀讀這兩句詩(shī)？（嗯，聽出了一絲擔(dān)心，不錯(cuò)，讀出了詩(shī)人的擔(dān)憂。）全班齊讀這兩句。張籍這樣拆了寫，寫了拆，寫得完嗎？是，對(duì)親人的思念是永遠(yuǎn)也寫不完的。四、回讀，深化情感師：小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的親情呢！師：信帶走

8、了，可帶走的僅僅是信嗎？那還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，孟郊曾在《歸信吟》中寫下這樣一句詩(shī)，點(diǎn)擊課件：書去魂亦去，兀然空一身。學(xué)生齊詩(shī)。師：魂隨信去了，只剩下一個(gè)空空的軀殼！現(xiàn)在陪伴張籍