人教版小學(xué)語(yǔ)文六下《21.我最好的老師》

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1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《21我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)匡倩一、教材分析《我最好的老師》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第21課。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法?！闭n文主要講了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生是如何通過(guò)一節(jié)出人意料的科學(xué)課，讓學(xué)生感受到“不迷信權(quán)威，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的思維能力，使得學(xué)生受益終身。二、學(xué)情分析本文語(yǔ)言較淺顯易懂，通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理，結(jié)構(gòu)清晰，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)本組前兩篇課文中，對(duì)居里夫人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神已有初步了解，對(duì)中國(guó)

2、人民為了航天夢(mèng)付出的艱苦卓絕的努力、不斷地探索有了初步體會(huì)，因此學(xué)到這一課，學(xué)生對(duì)于“科學(xué)精神”是什么已然不陌生，理解一事一議的寫作方法也有一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)生年級(jí)尚小，一直以來(lái)接受的教育理念和老師的教學(xué)方法，與文中西方國(guó)家的教育方法有些不同之處，因此未必每一個(gè)學(xué)生都能正確理解文中懷特森先生的做法。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能正確認(rèn)讀“顱骨、編造、真?zhèn)巍?qiáng)調(diào)、駁倒、糊弄、侃侃而談、目瞪口呆”等詞語(yǔ)；正確辨析多音字“糊”的用法。2.學(xué)生通過(guò)要素歸納法概括課文的主要內(nèi)容，能從具體事例中理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3.通過(guò)讀議結(jié)合，使學(xué)生能感悟到“不迷信權(quán)威，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”是十分難能可貴的精

3、神品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生為什么是“我”最好的老師，通過(guò)讀議結(jié)合理解“不迷信權(quán)威，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”的重要性。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)“最好的老師”。海倫凱勒，是美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。莎莉文老師教會(huì)了她識(shí)字讀書(shū)，積極面對(duì)黑暗，莎莉文老師像她生命中的一道光，再塑了她生命，才使她能有機(jī)會(huì)考入哈佛大學(xué)，有能力寫作14本書(shū)，有條件創(chuàng)建多個(gè)慈善組織，一生致力于為殘疾人造福。莎莉文老師，就是海倫凱勒心中那個(gè)最好的老師。我們的一生，也會(huì)遇到很多老師，你心中最好的老師是怎樣的？今天這篇課文

4、中的一位老師，也是作者大衛(wèi)·歐文心中最好的老師，讓我們走進(jìn)《最好的老師》這一課，一起看看他有什么特別之處。（板書(shū)：最好的老師，突出“最好”）（二）借事識(shí)人，了解“最好的老師”1.讀課文，辯字音。大家自己讀一讀課文，先把句子讀通順，把字詞讀準(zhǔn)確，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？課題中最好的老師到底是誰(shuí)？（1）理解課文之前，老師想先檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀上面這些詞語(yǔ)。顱骨編造真?zhèn)螐?qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證糊弄破綻出人意料侃侃而談目瞪口呆饒有趣味（2）這里有一個(gè)很容易讀錯(cuò)的多音字，大家要格外注意，是哪一個(gè)？hū糊墻縫糊hú糊涂hù糊弄2.概括主要事件。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，懷特森先生

5、做了一件怎樣的事情？可以用“要素歸納法”來(lái)概括一下整件事情嗎？預(yù)設(shè)1：懷特森先生利用第一節(jié)科學(xué)課，講授關(guān)于“貓猬獸”的虛假信息，我們根據(jù)課（時(shí)間、人物）（起因）堂筆記認(rèn)真完成了測(cè)驗(yàn)后卻得了零分，他通過(guò)這件事告誡我們一個(gè)道理：不要迷信權(quán)威，（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）要善于獨(dú)立思考?！窘處熛鄼C(jī)板書(shū)：講授“貓猬獸”、測(cè)驗(yàn)零分、揭曉答案、善意告誡。】3.初識(shí)懷特森先生。讀完課文，你覺(jué)得懷特森先生是一位怎樣的老師？能用一個(gè)詞或自己的話來(lái)形容他嗎？學(xué)生談初步印象：古怪的、獨(dú)特的、過(guò)分的、無(wú)理取鬧的、為學(xué)生著想的……大家再快速瀏覽第一自然段，看看作者是怎么評(píng)價(jià)他的？*懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)

6、性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?？磥?lái)呀，課題中所指的我最好的老師就是指的誰(shuí)？懷特森先生。但是文中還有一句話卻這樣說(shuō)：不用說(shuō)，我們都?xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？懷特森先生好好的，怎么會(huì)遭到這樣的質(zhì)疑？預(yù)設(shè)1：他編造了“貓猬獸”的信息，講授了錯(cuò)誤信息后，還讓我們測(cè)驗(yàn)得了零分。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。從這段描寫中，你讀出了什么？懷特森先生是多么認(rèn)真地講解著“貓猬獸”的知識(shí)！換做是你，聽(tīng)到這樣的講解你會(huì)不會(huì)相信？預(yù)設(shè)1：會(huì)相信。因?yàn)閼烟厣蠋熤v得是那么投入認(rèn)真！預(yù)設(shè)2：不會(huì)相信，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了這里有明顯的漏洞。（怎么發(fā)現(xiàn)的？看來(lái)你很有科學(xué)家的潛質(zhì)。但是當(dāng)時(shí)所有的學(xué)生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）是

7、啊，大家都認(rèn)真地做著筆記，也完成了隨堂測(cè)驗(yàn)，但是沒(méi)想到卻換來(lái)怎樣的結(jié)果？*當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。換做是你，你會(huì)有怎樣的感受？*不用說(shuō)，我們都?xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？*不用說(shuō)，我們