雷電頌 教案公開課

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1、雷電頌教案周禮淑一、談話，引入新課師：同學(xué)們，我國文學(xué)史上有一位偉大的詩人屈原，他說出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”并為此踐行至生命的結(jié)束！那同學(xué)們對屈原了解多少呢？（抽取學(xué)生回答，而后展示課件）師：1，他什么時期的人？為何投汨羅江而死？鄭袖一伙人為何要誣陷屈原呢？他是什么的一個人呢？（學(xué)生講解）有一段令人回味和反思的歷史——屈原看透了秦國侵吞六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，熟料卻遭到張義、南后之流卑鄙地陷害，橫加以“淫亂宮廷”的罪名。他仍“沉痛地”勸誡楚懷王，憤怒地斥責(zé)南后，恨她危害了祖國：“你陷害了的不是我，是我們整個兒

2、的楚國??！我是問心無愧，我是視死如歸，曲直忠邪，自有千秋的判斷。你陷害了的不是我……是我們整個兒的赤縣神州呀！”昏庸專橫的楚懷王不聽屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國，走上了妥協(xié)投降的道路，屈原也遭到了囚禁。面對正在沉入黑暗的祖國，失去自由的詩人滿腔憂憤，以《雷電頌》的形式無比猛烈地迸發(fā)出來！二、通過同學(xué)們對屈原的這位詩人政治家的介紹，讓我感受到詩人的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神！現(xiàn)在我們來讀一讀這篇雷電頌走進屈原的內(nèi)心！（播放視頻朗讀，鏈接的朗讀）一、通過聽朗讀我們覺得這首散文詩談?wù)勎覀兊母惺埽?.激情澎湃,波

3、瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動人心,真是“生之顫動，靈之喊叫！”(播放第二張幻燈片）2.那現(xiàn)在我們同學(xué)分組來朗讀出那樣的激情，憤怒，以及氣勢?。ǔ槿∫唤M為單位的學(xué)生起讀，問其他同學(xué)讀時候的效果該怎么讀更好.抽取三組同學(xué)就可。）四．1.起來讀的同學(xué)們都讀的不錯！讓我們又領(lǐng)略了這樣一位偉大詩人的高貴靈魂！這是屈原的內(nèi)心獨白！2.那屈原在什么環(huán)境下發(fā)出那樣的吶喊？（抽取一個課代表來讀）自然景象：一個雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。時間：這時午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。正值這個時間，鞠尚前來布置和催促鄭詹伊立即執(zhí)行南后

4、毒死屈原，縱火焚尸的密令。地點：東皇太一廟正殿，殿內(nèi)神像林立，奇形怪狀，陰森恐怖，人物：屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披衣，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。3：可見屈原被關(guān)押在殿內(nèi)，為表現(xiàn)人物的反抗，只能用獨白的形式。而且是放在這樣一個環(huán)境里來展示屈原內(nèi)心！那這是一篇什么體裁的文章？（戲劇歷史?。┛梢姂騽〉幕疽厥敲軟_突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的！4：那誰創(chuàng)作的

5、這篇歷史??？誰來說說作者郭沫若？（抽取同學(xué)來說而后展示課件第三張。）郭沫若（1892-1978），杰出的詩人、劇作家、歷史學(xué)家、新文學(xué)的開拓者、新詩的奠基人、自由詩派的開創(chuàng)者。代表作有新詩集《女神》，歷史劇本《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》《蔡文姬》《武則天》等。5.歷史劇的根本肯定是著眼歷史本身但又不同于歷史，這樣的歷史劇可以運用大膽的想象，以及象征手法，修辭方法等的運用使得有浪漫主義的光輝，也讓人物的情感達(dá)到最大限度的抒情效果以至于火一般的激情直接感染觀眾！六，那作者有什么情感想通過這樣的形式感染我們

6、的觀眾呢？（抽取同學(xué)說說寫作背景及目的！展示課件第四張）1，《屈原》這部歷史劇作者創(chuàng)作時間是那年？背景：1942年，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并且悍然發(fā)動皖南事變，（周恩來說：）大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，他是借屈原的時代來象征我們當(dāng)時的時代。作者借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳，激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

7、（）2，可想而知這歷史劇，不知激起過多少愛國人士的共鳴，而《雷電頌》又是這戲劇的靈魂所在！我們再來讀一讀來感受作者借屈原的獨白如何把自己的愛國情感發(fā)揮的淋漓盡致！以及屈原怎樣借助那些意象來表現(xiàn)他如何追求光明，毀滅一切黑暗的力量?。ǔ槿W(xué)生讀并談那些意象什么感受？）3.現(xiàn)在我們先請老師們來給我們示范一下?。ǔ樵趫龅睦蠋?）七，總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》的雷電頌，這段獨白想象瑰麗奇特，氣勢宏偉壯闊，具有革命浪漫主義的詩學(xué)風(fēng)格。作者進行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，上天入地，馳騁想象，運用夸張，象征等多種表現(xiàn)手法，使屈原和疾風(fēng)

8、，怒雷，閃電這些宇宙?zhèn)ゴ蟮淖匀涣α咳跒橐惑w，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，批判一切污穢，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象作為光明和與正義的化身顯得更加光彩照人，沉雄悲壯。屈原和雷電同化了，而郭沫若又和屈原同化了。最后我們再來和著這音樂朗誦前面