董玲璐教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)基本信息題目伯牙絕弦學(xué)科語文年級六年級教材內(nèi)容人教版小學(xué)語文第八單元25課個人信息設(shè)計者姓名單位董玲璐寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)1.教材分析《伯牙絕弦》已然成為中華文化中關(guān)于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃?！∽釉唬禾旌窝栽?，四時行焉，萬物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，順理成章。它所折射

2、的藝術(shù)美感──那種含蓄深沉、清雅自然的風(fēng)骨，直達“大音希聲”、“大璞不雕”、“大美無言”的境界，滿足了我們對于這個千古絕唱在感官和心理上的所有期待。讀《伯牙絕弦》，帶來的不僅是對于故事內(nèi)容的震撼，更有故事引起的不勝唏噓的神往以及那種透徹心肺的審美體驗。詩人說：前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過！而在這里，伯牙子期又該經(jīng)過前世多少次的回眸呢？　教學(xué)本文，我期待循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代語匯去補充；再有

3、，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內(nèi)涵，體會課文表達的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；使學(xué)生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2.學(xué)情分析《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因為在五年級學(xué)過《楊氏之子》、《猴王出世》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》等等，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊來講，文章所講述的“知音文

4、化”更為豐富和玄妙。我期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準(zhǔn)備任何對課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感體驗，循序漸進地推進學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂和簡單的教學(xué)課件。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)教學(xué)目標(biāo)：　1.能正確地朗讀課文，讀出文言文的停頓、節(jié)奏，背誦全文2.能根據(jù)注釋和課外資料解釋詞句的意思，能用自己的話講講這個故事3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情　教學(xué)重、難點：　教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生體會兩人

5、通過彈琴和聽琴來建立這種偉大的友誼。4.教學(xué)過程課前文字游戲請看老師給大家?guī)淼囊环?，看著竹葉，我想到了“竹葉蕭蕭”這個詞，看著明月，你想到了哪個四字詞語？模仿老師來說一說。竹葉蕭蕭請生也說幾個這樣的詞出示：清風(fēng)徐徐明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿你發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫什么的？（美麗的自然景物）一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們知道嗎？有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（板書）2、齊讀課題，強調(diào)“弦”的讀音3、解釋課題：絕（斷絕）弦（

6、琴弦）絕弦（割斷琴弦，實際上就是不再彈琴了）4、大致了解伯牙、鐘子期伯牙不再彈琴這樣我們很快就知道，圖上哪位是伯牙？你對伯牙和鐘子期有哪些了解？結(jié)合預(yù)習(xí)，用一二句話說說你對他們的了解。伯牙——春秋時期楚國著名的琴師鐘子期——樵夫5、伯牙和鐘子期之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事？讓我們來自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。二、初讀，感知文意1、生初讀2、請生讀請五個同學(xué)，一人一句，盡量要連得流暢。3、重點句子指導(dǎo)善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終

7、身／不復(fù)鼓?！　?、范讀5、出示全文，齊讀伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善／聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。一、二讀課文，領(lǐng)會文意人們說，讀書百遍，其義自見。請大家默讀課文，咱們結(jié)合注釋試著說說每句話的意思。不懂的可以同桌前后交流一下。1、提出你有什么不懂的地方？也可以說說你讀懂了什么？2、同學(xué)們的自學(xué)能力很強，學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解

8、這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。出示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善／聽。善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！----這個善字，在古文下沒有注釋，我們結(jié)合上下文理解，也是學(xué)古文的一個好辦法。四、三讀