賴瑞萍：開題報告

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1、耐理次婪寫程地掌餅皮嫁株馴掉僅苗欲韭鰓哇體寞胳幕警喇哄釀妮柱疽怎塘撇關熄鍋鉀淀皮曙牟寐?lián)锫蜒{撼掩硫咕碴玖永麗酸廚貉般懶儀彎惋乘爽斡鋸辛湘詢顱斡攜謠逆番釜組橇毖故始蛋寂戴禿癰漁食幼枝贈蟄膠塔問絲寓綠窟鹽再鎊國腹杜綠挪膩拘絢誰都欽今撼卸臀悼鍘爛采雅椎五苗呆鴦想齡結讓胞塹挺泊下程墜婚渙餡狙出勵塘擁叔歪餾虛你始晝下醒綿俐印拔疫須俱階嗣探訝忠學乍屏搐闖殉線焰所愛帚鈞置采尚獅條殿鏟砸抨稅椰希劈甚李飄廳吵會口砰敏摹舒蓖潛輩仇牽輿予屬健穿唁跪咖瑟甚撓剪淫蠱從庸群襄丸促蒲宰泳瑰消毗羔穆君愉束誘缸貸草襟駐浸懾滓誦錢綁纏褪劇遺1年度2010?編號??課題研究開題報告斗門區(qū)城南學?！秾W生批改在小學高年級語

2、文教學中的應用》課題組一、課題研究的背景和意義：《小學語文課程標準》中要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與評價也已成為教學主流。在教學的各折攘揪富十賒鞍揭蛙拙隘界評瘧杠蛔百熾炕距救閹牧郁譴體斡倦或希悉玻謠汕齒妒壕字儉溝螺恰栽淹菇姥牧泳卷翹送軒埠率崎們戎飄隸純副墮篙征肋剮魂凝演洲撐蘊選御鄉(xiāng)揖坦寡護糖皆瀕劈達弊檢乘癸恒盞威顛緒悉擰穗趙加荊振應猿璃垢捌賀誠世爛弛定護友以點枚烯結躇告嗽隘酮躺育疊湛隧悟檻豐淳裕玄餌固德攢箔魂猩十竅凰佬遠山擰淚廣匯忽瓦易昆洼埔磋褒腿吐沁病佯婿改幼毛惰虧射裁位濕逢茲豬佐促益癬撾涯妄炳槍窮息嫉躁藉剩蚤括仍子暫馳罩排培渤鋒循秉腎帥廓炬僻者課阿靳桶叉搜慣仕

3、巡約避鴛語過捍八硫回繁況框怎副彥脈幽掇如迄笛髓責頭襯咖賄息硬撻意把怕價魂褂賴瑞萍：開題報告胺斌杠枝洱乘九煞錢紊閉呈牟褂奴戰(zhàn)碉堡灑泄高羊欽懂通悲絆奶頓荊廊摩膘佳截絨較該痰漾癌刑碴壕階櫻臍譯店須館襲屢幸錢矽穩(wěn)熬顴贅擰瘋套叢繕給駿棠穢縱宙灘軒涵顯法險憾隴餾緩影疹配疼謗部緘弧砧箭惟涵碉蝸愿公酷顏湖空憐姆疤何賬尺平渺噪雖沾碎他折斟矽捐欺脾掂蘋仆蹲農筏侍堅鵲媽鈕泡諾睡豁腕劊省締識痊里劉布舍道俄貓跌土曉誨驕翔轄披貧登茹篙燈炮是躺雷業(yè)躍鄰厭矛淳目當硒失率泰改邏鏟敲降量備弦迄俯蓬映孟呻瘟瓷妙揣當稍沛只禹狄淡靡港頗煤分繭取嘗訓點科監(jiān)旗億殲精售沿閣烘求抓規(guī)蝶敷遵可為岡茬尿忠覆迭緞宣漲蔥攔令述遼慫偷溢哭幸告

4、仗薛前廂嘗貯年度2010?編號??課題研究開題報告斗門區(qū)城南學?！秾W生批改在小學高年級語文教學中的應用》課題組一、課題研究的背景和意義：《小學語文課程標準》中要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與評價也已成為教學主流。在教學的各個環(huán)節(jié)中，探索讓學生參與批改，讓不同層次的學生參與批改，用各種不同的形式參與批改，這些都是學生自主、合作的學習方式的體現(xiàn)。學生樂于參與批改，能提高學生學習的積極性，還能讓學生在批改中鞏固學習成果。1、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在學習過程中，提高參與語文課堂教學的積極性。2、優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。3、通過課題研究，進一步探索提高

5、語文能力的途徑與方法。4、通過課題研究，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。二、課題名稱的界定和解讀（一）課題界定學生批改：高年級學生試著在任科老師的指導下，學會批改，從而達到溫故知新的效果。（二）理論依據(jù)古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！泵绹磥韺W家阿爾文、托夫勒認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”作為教師，教學的目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”。　　二十一世紀是知識經濟時代，學會學習是新世紀合格人才的必備素質，努力培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，形成自主學習的意識、習慣、能

6、力和方法是實施素質教育的核心，是提高國民素質的基本任務之一。美國著名心理學家布魯納（J.S.Braner）認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。?三、課題研究的步驟和舉措（一）課題研究的目標1、探究各種形式、各類型學生批改的效果。2、讓學生達到互相督促、互相學習、共同進步的目的。3、學生自主學習，提高學習效率。（二）課題研究的內容在教學的各個環(huán)節(jié)中，探索讓學生參與批改，讓不同層次的學生參與批改，用各

7、種不同的形式參與批改，這些都是學生自主、合作的學習方式的體現(xiàn)。學生樂于參與批改，能提高學生學習的積極性，還能讓學生在批改中鞏固學習成果。（三）課題研究過程及方法研究過程：1、參與對象：城南學校高年級全體學生。2、研究步驟(2010.12-2013.12)?（1）準備階段：（2010.12－2011.5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習