我最好的老師教學(xué)設(shè)計.DOC

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1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】???1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。???2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法,體會到一個具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。???3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法???【教學(xué)重難點】???1、教學(xué)重點:理解為什么作者認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。???2、教學(xué)難點:讓學(xué)生體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。???【教學(xué)課時】1課時???【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小故事《嗅蘋果》???【教學(xué)過程】??

2、?一、談話導(dǎo)入???1.板書“最好的老師”,說一說,你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?(認(rèn)真負責(zé),知識面廣,嚴(yán)格要求,關(guān)心學(xué)生……)???2.每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)。今天就讓我們一起走進美國作家大衛(wèi)·歐文所寫的回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活一篇文章《我最好的老師》,看看他心中最好的老師又是怎么樣的?(板書“我最好的老師”)???[設(shè)計意思]開課導(dǎo)題,激活學(xué)生的生活體驗,釋放學(xué)生表達的欲望,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。???二、質(zhì)疑“最好的老師”???1.引導(dǎo)學(xué)生讀第四自段:不用說,我們?nèi)細庹恕＿@算什么測驗?懷特森算哪門子老師????2、師:也就是說,作者一開始認(rèn)為

3、懷特森先生不算什么老師,更算不上最好的老師。課文主要講了一件什么事,讓我對懷特森先生的評價和情感如此截然不同????3、生:自由快速朗讀課文。???要求:(1)把課文讀正確,讀通順,做到不添字,不減字,不錯字???(2)思考:課文主要講了一件什么事????4.課堂交流???生:(1)讀讀記記下列詞語:編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。???(2)匯報上面思考題。???5、師:“要是你的老師也編造內(nèi)容來上課,你會怎么想?”“如果你認(rèn)真地按照老師所教的去答題,卻拿到了打滿紅叉叉的試卷,心情又會怎樣?”???6、生匯報,并有

4、感情的朗讀第四然段???[設(shè)計意圖]攜問入文,大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者]的角色初讀、感悟課文內(nèi)容,初步走過懷特森先生這個人物。再者,語文的學(xué)習(xí)其實就是語言的積累過程,詞語的朗讀檢查,意在夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),打好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的底子。???三、理解“最好的老師”???1、師:懷特森先生真是豈有此理。然而,就是這樣一位不可理喻的老師,卻是我心中“最好的老師”!你從文中哪些語句體會出懷特森是最好的老師,勾畫出來讀讀,或?qū)懮吓?有需要的,還可以在小組中交流交流。(可以從對老師的評價、老師的語言、動作,我的情緒變化、我們的行為變化去找)???2、生匯報,課堂交流。

5、???3、你喜歡這樣的老師嗎?為什么????[設(shè)計意圖]以讀為本,以讀促悟。老師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深層閱讀;學(xué)生為主體,自讀自悟,走進課文,走進懷特森先生;讓其情感體驗滲透于潛心會文之中。???四、拓展閱讀,回歸整體???1、師:古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你學(xué)過哪些事例????二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。???2、閱讀《臭蘋果》,交流自己的體會。???嗅蘋果???學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?????笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出

6、一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味?！???然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”???有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”????蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！????稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。????經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。????那位沒舉手的

7、學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。????蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有?！???3、結(jié)合本組課文前三篇課文的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓茖W(xué)精神又有了哪些認(rèn)識????[設(shè)計意圖]語文課堂應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,并有新的感悟和思考,讓學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。???五、結(jié)束語:同學(xué)們,科學(xué)需要“冒險”,需要“挑戰(zhàn)”,更需要“懷疑”。懷特森老師用一堂獨特的科學(xué)課,一次出人意料的零分,教會了學(xué)生“冒險”,教會了學(xué)生“挑戰(zhàn)”,教會學(xué)生不要迷信