教學設計我最好的老師.doc

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1、《我最好的老師》教學設計【學習目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。【教學重點】讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。【教學難點】認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。【課前準備】教師準備：課件學生準備：預習課文1．自由練習

2、讀課文，并讀讀記記下列詞語：“編造、破綻、強調、教訓、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”。2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．說說課文講了一件什么事？【教學流程】一、交流談話，導入新課１、板書課題，齊讀，強調“最好”，說一說在你的心目中最好的老師是怎么樣的？（教師提醒用一個詞，或者一句話來說。如：認真負責，知識淵博，嚴格要求，關心學生，和藹可親……）２、每個人心中都有一個好老師的標準，那作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？這節(jié)課就讓我們去認識美國作家大衛(wèi)

3、.歐文心目中的最好的老師。3、檢查預習情況認讀詞語，說說課文講了一件什么事？4、導入：作者題為我最好的老師，那開始作者就這么認為的嗎？那這位老師為什么在作者心目中會有這樣前后截然不同的感覺呢？這節(jié)課我們共同解開這個迷惑。二、探究老師的個性（一）看看課文第1小節(jié)，快速課文，找出作者評價懷特森先生的一個句子。1、指名朗讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。2、結合板書小結：他很有——生接：個性；他的個性表現(xiàn)在教學方法——生接：獨特?他與

4、眾不同的教學方法真是讓人——生接：出人意料3、讀出老師的個性來。（二）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1--5小節(jié)，找出有關語句劃下來，并談談你的感想。相機理解如下句子：1、“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。”（1）談感受。試卷發(fā)下來，我有什么反應？目瞪口呆什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想

5、想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚訝。（2）還有哪個詞語讓你體會到作者的驚訝來？（竟然）（3）作者為什么如此驚訝呢？難道驚訝的只是作者一個人嗎？讀出全班同學的那份驚愕來。（強調“所有”）（4）一個人得零分很正常，也許在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——（出人意料）（5）怪不得作者看來——（讀）“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”2、考試的結果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？*“很簡單”，懷特森先生說，“關

6、于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！保?）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？（不用說，我們全都氣炸了……）（2）假如你是懷特森的學生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學一番？讀——懷特森算哪門子老師？這句話里哪個地方最能表現(xiàn)出當時同學們憤恨的心情？（少了先生）對呀，傳授錯誤知識哪兒配當老師呢？（再讀）不只我一個，我們都很生氣——（讀）聽了他的解釋，我們也為此很不滿——讀我們如此的生氣，可懷特森先生一點也不理解我們

7、的感受，難怪有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。我的朋友如何反應呢？找出有關句子他聽后嚇壞了，說——他怎么能這樣來糊弄你們呢？糊弄就是--（欺騙?蒙騙）看來朋友對懷特森也持強烈的反對意見。怪不得我們當時全都氣炸了。讀——懷特森算哪門子老師？3、我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，真是--（個性十足）讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?、與其說考試的結果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？“為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫

8、進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！保?）據老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單。（2）可懷森特森先生為什么要這樣做呢？他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）（3）原來如此，就為了這么一句。