九年級復(fù)課管理策略

九年級復(fù)課管理策略

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1、考復(fù)課管理材料一、落實(shí)“六個抓好”1.抓好措施落實(shí)。我們常說,向管理要效益,向管理要質(zhì)量。如何要效益?怎樣要質(zhì)量?關(guān)鍵是管理措施的落實(shí)。我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包級、包班、包學(xué)科制度,領(lǐng)導(dǎo)堅持做到“二深入、五把關(guān)”,即深入班級調(diào)查學(xué)生,深入備課組了解教師’嚴(yán)把課堂效率關(guān),高效集體備課關(guān),教案編寫質(zhì)量關(guān),習(xí)題篩選精細(xì)關(guān)'后勤保障力度關(guān),做復(fù)習(xí)備考的明白人,了解復(fù)習(xí)進(jìn)度,熟悉復(fù)習(xí)過程,把復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)環(huán)節(jié)要求抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),對于復(fù)習(xí)中暴露出的問題及時解決。2、抓好情感激勵。管理措施最終要通過教師來貫徹落實(shí),尤其是班主任和教研組等中肩力量。學(xué)校抓管理措施的落實(shí),不僅僅是簡單的目標(biāo)分解,強(qiáng)硬的責(zé)任歸

2、屬。要做到人人肩上有擔(dān)子,個個身上有責(zé)任,還必須激發(fā)每位教師想干事、干好事、真干事、干實(shí)事、實(shí)干事的澈情與活力,打造一個務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)。畢業(yè)班教師情緒的漲落應(yīng)該是學(xué)校管理工作的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要做好四種角色:做教師的貼心人,做班主任的領(lǐng)頭雁,做教研組長的指導(dǎo)者,做復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。本學(xué)期將定期召開多個層面的教師座談會,適當(dāng)搞些“教師沙龍”活動,一是了解教師教學(xué)所需’掌握教師思想動態(tài)和工作學(xué)習(xí)狀態(tài);二是開展深度匯談,讓教師暢所欲言,緩解心理壓力,增強(qiáng)工作凝聚力。學(xué)校在加強(qiáng)備考技術(shù)指導(dǎo)的前提下,要多做思想工作,打好情感牌。要讓教師們真切感受到’領(lǐng)導(dǎo)是跟我們站在一起的,領(lǐng)導(dǎo)是干事創(chuàng)業(yè)的

3、,領(lǐng)導(dǎo)是務(wù)實(shí)勤奮的,領(lǐng)導(dǎo)是充滿人文關(guān)懷的。一個理念先進(jìn)、技術(shù)全面、管理科學(xué)、辦事務(wù)實(shí)、以人為本的領(lǐng)導(dǎo)班子集體,一定能夠帶出一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢為人先、敢打硬仗、善打勝仗的教師團(tuán)隊(duì)。3、抓好復(fù)習(xí)時間管理。把課堂時間還給學(xué)生。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少,縮短講授時間,突出講方法,講典型,多練習(xí),多反饋。指導(dǎo)學(xué)生個人要合理安排時間,不要在某個卡住的問題上打“持久戰(zhàn)”o著力理順兩個“時間比例”關(guān)系。第一,要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉等之間的時間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是絕不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二,要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)之間的時間比例關(guān)系。越臨近中考,越不宜千篇一律控制過死,

4、更應(yīng)把自主權(quán)交給學(xué)生,使其查缺補(bǔ)漏,促進(jìn)各科平衡,提高總體成績。如果課堂時間都被老師占領(lǐng),一方面學(xué)生被老師牽著鼻子而失去自主權(quán),另一方面也極易引起學(xué)生反感,實(shí)際效果也往往欠佳。對此,班主任應(yīng)予以足夠的重視。4.抓好作業(yè)練習(xí)管理。作業(yè)要少而精,試卷要批而評。資料的使用要有選擇性,不能盲目的指望用量的增加來代替質(zhì)的提升。在復(fù)習(xí)的練習(xí)環(huán)節(jié)上,我校大部分教師做得很扎實(shí)、很規(guī)范,有布置、有檢查、有批改、有講評,同時采取二次反饋、循環(huán)反饋的方式,讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)在在的效果,受益匪淺。5.抓好學(xué)生心理調(diào)適。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體。復(fù)習(xí)效率的高低,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。隨著復(fù)習(xí)備考工作的持續(xù)深入,

5、學(xué)生很容易產(chǎn)生心理疲勞,學(xué)校將努力做好學(xué)生的心理調(diào)適工作,力避浮躁情緒的干擾。一要利用表彰會、勵志會等形式,全面營造備考氛圍。二要開好尖子生查擺會、希望生座談、邊緣生談心會等,從滿足學(xué)生被肯定、被表揚(yáng)的心理需求入手,用課任教師培優(yōu)補(bǔ)弱的人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,保護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動學(xué)生的積極性,以飽滿的熱情、必勝的信心和頑強(qiáng)的毅力投入到緊張的備考復(fù)習(xí)中。三要對情緒波動、心理浮躁的學(xué)生要細(xì)心觀察,積極引導(dǎo),做到“三個結(jié)合”與“五多五少”。“三個結(jié)合”:疏導(dǎo)與激勵相結(jié)合,班主任與任課教師教育一致相結(jié)合,集體談話與個別交心相結(jié)合?!拔宥唷保憾喙膭睢⑸僦肛?zé),保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心;多講希望,

6、少擺困難,保護(hù)學(xué)生的自信心;多個別指導(dǎo)、談心,少集體對比,保護(hù)學(xué)生的自尊心;多讓學(xué)生總結(jié)、自我評價,少做主觀評價,讓學(xué)生充分認(rèn)識自我,養(yǎng)成一顆健康的心;多找教學(xué)指導(dǎo)上的原因,少指責(zé)學(xué)生,減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生保持一顆平常心。6.抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,在畢業(yè)班管理中,由于學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重兩極分化,很多學(xué)生壓力增大,對學(xué)習(xí)前景充滿憂慮,還有的學(xué)生自認(rèn)為是學(xué)習(xí)無望而放棄復(fù)習(xí),客觀上會引起常規(guī)管理的松懈。畢業(yè)班,應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律觀念'特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明,守紀(jì)與否,能折射出一個學(xué)生的心態(tài),我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化,學(xué)習(xí)越是緊張,紀(jì)

7、律越要加強(qiáng)。毛澤東曾說過,“加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無不勝”,學(xué)習(xí)亦是如此。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為,從而營造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對此,我們采取了學(xué)生自管和共管的形式,人人是主人,大家來監(jiān)督,讓學(xué)生以守紀(jì)為榮,以守時為準(zhǔn)則,強(qiáng)烈的時間觀念和集體意識保障了學(xué)生的高效率。二.處理好“六個關(guān)系”1、考綱.教材與資料的關(guān)系??季V是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的根本,資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;務(wù)本就是要充分利用教材,拓寬知識內(nèi)容,

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