史評(píng)入題的命題角度與應(yīng)試策略

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1、史評(píng)入題的命題角度與應(yīng)試策略2008年全國一卷大規(guī)模地引用史學(xué)評(píng)論創(chuàng)設(shè)情境，令人耳目一?新，這種類型的題目符合新課改精神，很可能成為未來主要題型2—，考生必須引起鬲度重視。【命題特點(diǎn)】該題型具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1?情境新穎。學(xué)者對(duì)某一特定的歷史問題往往仁者見仁、智者見智，因而時(shí)常出現(xiàn)令人耳冃一新的評(píng)論，這些評(píng)論往往少課本結(jié)論觀點(diǎn)差杲比較大，體現(xiàn)顯著的新穎性。2.體現(xiàn)新的教材觀。新教材強(qiáng)調(diào)“用教材”而非“教教材”，要實(shí)現(xiàn)這一意圖，需要采用一些具有一定史實(shí)作支撐的新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)往往不同于課本表述，從而有助于新教材觀的推廣。3.思維性強(qiáng)。對(duì)于一個(gè)新的

2、觀點(diǎn)，可以采用不同的考察角度，例如呈現(xiàn)論點(diǎn)，尋求證據(jù)支持，考查學(xué)生論證能力；呈現(xiàn)論點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行辨析，考查學(xué)生辨析能力；呈現(xiàn)論點(diǎn)，尋求貝有這些特點(diǎn)的歷史事件是什么，可以考查學(xué)牛的提収有效信息能力和比較能力等。4.情感充實(shí)。史學(xué)評(píng)論往往帶有學(xué)者對(duì)某一事件情感態(tài)度的因子，因而能夠作為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的絕好素材?！究疾旖嵌取繌哪壳翱疾榈那闆r來看，冇以下兒個(gè)命題角度：1?根據(jù)史評(píng)絕對(duì)的主觀性特點(diǎn)，可以用來考查考生的理解能力。（2008年全國一卷17題）美國《時(shí)代》周刊評(píng)論說，1943年1刀相關(guān)外交文件的簽署“開辟了中國與西方列國之間關(guān)系的新紀(jì)元”，這

3、-評(píng)論指的是（）A.中國與英、美等國簽署宣肓,保證團(tuán)結(jié)一致打敗法酋斯B.中國與英、美兩國簽署宣言,要求LI本無條件歸還侵山的中國領(lǐng)土C.中國與英、美兩國發(fā)表公告,敦促LI本無條件投降D.中國與英、美兩國簽約，宣布廢除英美在華治外法權(quán)等特權(quán)簡析：17題涉及廢除西方列強(qiáng)在華治外法權(quán)內(nèi)容，通過評(píng)論考查對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確，并通過各四個(gè)題支涉及的內(nèi)容的不同，暗考該事件發(fā)生的背景。根據(jù)課木表述，該事件主要指廢除英美在華治外法權(quán)等特權(quán)。具屮A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是《聯(lián)合國家宣言》，B、C對(duì)應(yīng)的是《開羅宣言》。這道題通過評(píng)論巧妙地考查了知識(shí)準(zhǔn)確再現(xiàn)能力、比較能力和信息

4、捉取能力。2?根據(jù)史評(píng)的對(duì)象特征，可以考查知識(shí)遷移能力。（全國一卷13題）一位在華美國人上在評(píng)論近代屮國的一部著作時(shí)說：“它是因屮英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果。我們認(rèn)為它將極大地摧毀傲慢心態(tài)，驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一一個(gè)國家.”該著作的作者是（）A.姚瑩B.徐繼畬C.鄭觀應(yīng)D.嚴(yán)復(fù)簡析：13題考查徐繼畬的《瀛寰志略》，該題通過對(duì)該書價(jià)值的評(píng)價(jià)，里面包含了與之相關(guān)的一些信息，例如：中英戰(zhàn)爭；“中國不是地球上唯一的國家”，這些內(nèi)容只符合《瀛寰志略》一書，故為正確答案。3.根據(jù)觀點(diǎn)和論據(jù)之間的缺環(huán)，可以考查考生有效

5、論證能力。（2008年廣東卷9題）有學(xué)者認(rèn)為，外國商品輸入造成屮國自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解……可以作為該觀點(diǎn)直接證據(jù)的是A.19

6、H：紀(jì)末鎮(zhèn)江海關(guān)報(bào)告稱“從前如江北內(nèi)地各州縣，均用洋布，近則用土布者漸多”B.20世紀(jì)初有人指出“商市展擴(kuò)所及，建筑盛則農(nóng)［□少，耕者織婦棄其木業(yè)而趨工場(chǎng),必然之勢(shì)也。”C.1853年的《順徳縣志》載：“女布（指十布）遍于縣市，白外洋以風(fēng)火水牛運(yùn)機(jī)成布，舶至賤售，女工幾停其半……”此資料來H中學(xué)歷史教學(xué)園地D.1850年，美國驍廈門領(lǐng)事說：“這里對(duì)棉織品的需要,和在廣州上海一樣,長期受到限制……”簡析：該題考查史論結(jié)合能力，要

7、得出結(jié)論，必須能夠具備外國商品和H然經(jīng)濟(jì)解體兩個(gè)歷史信息，據(jù)此，選C。具體推理過程如下：大前提：“女工兒停其半”是自然經(jīng)濟(jì)解體的表現(xiàn)小前提：自外洋以風(fēng)火水牛運(yùn)機(jī)成布，舶至賤售，女工幾停其半結(jié)論：外國商品輸入造成屮國自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解3.根據(jù)觀點(diǎn)和材料之間的論證關(guān)系，可以全面考查考生的史學(xué)能力。（全國一卷39題4問）（4）如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”？（8分）簡析：“論從史出、史論結(jié)合”是論證的基本原則，首先要求考生了解論點(diǎn)：“偉大的敘事史詩”，這個(gè)論點(diǎn)過于抽象，需要具體化，根據(jù)史實(shí)，結(jié)合熱點(diǎn)可以構(gòu)建四個(gè)子題：艱難險(xiǎn)阻

8、、堅(jiān)忍不拔、勝利回歸、追問緣由。通過前三個(gè)子題的描述，生動(dòng)刻畫土爾扈特部東歸的艱辛過程，第四個(gè)子題進(jìn)行升華，根據(jù)史論結(jié)合的原則，總結(jié)出土爾扈特部歷盡艱難險(xiǎn)阻回歸祖國懷抱的深層次的原因，論點(diǎn)中要突出中華民族堅(jiān)忍不拔、白強(qiáng)不息的民族精神和強(qiáng)人的民族凝聚力和向心力。通過評(píng)論入題，能夠全面考查考生分析問題、歸納總結(jié)、文字表述等各方面的能力，而且也能成功檢測(cè)出考生是否具備了正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀?！緜淇紗⑹尽啃抡n改背景下的高考命題愈益凸顯“能力立意”，這一趨向忖前主要體現(xiàn)在對(duì)思維的綜合性要求較高，而史評(píng)入題與這一趨勢(shì)是吻合的，因而成為命題的重要資源。為此，

9、我們?cè)趥淇贾幸⒁庖韵聝簜€(gè)方面：1?提高材料閱讀能力和有效信息的提取能力。史學(xué)評(píng)論屮包含一定的史實(shí)要索，要學(xué)會(huì)從有限的材料屮提取關(guān)鍵信息