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《淺談新課標理念下初中英語閱讀教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課標理念下初中英語閱讀教學陳守榮四川省資陽市簡陽市養(yǎng)馬中學英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的左要環(huán)節(jié)，在英語教學中占有重要地位，閱讀課的教學也是英語教學中實施和培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵一環(huán)。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念.英語閱讀教學的新理念也應運而生。隨著英語教學改革的深入，閱讀理解(readingcomprehension)在初屮英語教學屮所占比重已開始越來越人?？茖W的教學方法和冇效的學習策略是實現(xiàn)這一課程任務的必然途徑。在初中英語閱讀課堂教學中,探索科學的閱讀教學方法,注重培養(yǎng)學生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，
2、形成科學的閱讀技巧，能夠促進學生聽說讀寫全而發(fā)展，提高英語教學質(zhì)量。一、什么是閱讀？英國著名教學法專家韋斯特認為：“閱讀是理解和吸收書面信息的手段”“教授英語的基木任務，首先是培養(yǎng)肓接閱讀能力?！遍喿x不是知識，而是一種技能。閱讀的H的是為了獲得信息，是學生學習的一種信息輸入和思維過程。二、新課程理念下的英語閱讀教學理念隨著社會的發(fā)展，時代的進步，過去的英語閱讀教學方式已跟不上時代的步伐。許多老師在閱讀教學屮，冇的把閱讀當精讀，教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結構、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃出詞組，對對答案。這種閱讀方式把語言
3、單位確定在"詞”上，不但大大減緩閱讀的速度，而且使讀者很難對文章的整體意義進行理解。讀完一篇文章，學生只知其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章的中心思想，作者向讀者傳達的信息，提出值得思考的問題等這些高層次的問題卻很難全面了解。這樣，就把閱讀活動變成了文字符號與其認識意義之間的驗證活動，不存在信息交流，更談不上閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須按照新課程理念，對英語閱讀進行重新認識和理解。那么，新課程改革后的英語閱讀的教學H標是什么呢？課改后的重點強調(diào)課程從學生學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力
4、，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和人膽實踐，提高跨文化意識和形成口主學習能力的過程。三、英語閱讀的目的屮學生閱讀的H的除了從閱讀屮尋找樂趣外，主要是為了提高自己英語學習水平。即強調(diào)學習者通過大戢閱讀建立起識讀文字的語感，使其辨認詞匯等語言肚本技能達到自動化，減輕認知負擔，把注意力集中于理解語篇的整體意義,提高閱讀效率。學習英語的一個關鍵環(huán)節(jié)是大量閱讀。"讀書百遍，自知其憊”?只有一絲不茍地吃透課本的同時，不求甚解地大量閱讀，才能培養(yǎng)語感，鍛煉英語的應用和思維能力。作為初中英語教師，除了在課堂上進行閱讀指導外，同吋要注意課外閱讀習慣的培養(yǎng)，指導學生從簡
5、到難循序漸進地閱讀，然后再擴大閱讀面，這樣不但可加強對語言的把握，而町以更多地了解語言背后的思想、知識、和文化。四、英語閱讀技能和閱讀技巧的培養(yǎng)（一）閱讀技能什么是閱讀技能呢？閱讀技能即讀者的閱讀能力。根據(jù)新課程標準對英語閱讀的要求，初屮階段英語閱讀的技能概括為：接受性技能、解碼性技能和創(chuàng)造性技能。接受性技能指讀者了解讀物提供的事實的技能;解碼性技能指讀者對閱讀材料內(nèi)容，包括其創(chuàng)作意圖的理解技能；創(chuàng)造性技能指運用作者提供的知識和觀點去解決問題，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎重組意義的推理活動。掌握這種技能
6、，學生就能在獲取文章一定量信息后，進行加工，制作，去粗取精，去偽存真，做出正確的、合乎邏輯的判斷推理，冇助于培養(yǎng)學生獨立的分析判斷能力和合乎邏輯的抽象思維能力的培養(yǎng)。更重要的是讓學生在具體的語言環(huán)境中，養(yǎng)成“用英語思考”的習慣和能力，形成良好的英語語感，對于全而提高語言能力十分重要。（二）英語閱讀技巧針對初中生的心理發(fā)展水平，認知特點和閱讀發(fā)展需耍，我從閱讀方式方曲談幾種閱讀技巧。1.泛讀（skimming）即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結構冇一個整體的印彖，讓學生在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所涉及的問題。在進行泛讀時，學生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了
7、解閱讀材料的娠本信息，要求學生快速瀏覽全篇，領會主旨或抓住主要內(nèi)容。泛讀是-?個人可能達到的最快的閱讀速度。對于泛讀要求學生是用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀，沒有必要去理解文中的每一個單詞和句型，重點在于讀懂文章的大致脈絡，了解文章的內(nèi)容，理解作者行文的目的。教師應限定學生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完全文，不容許查字典，一般情況卞，學生通過泛讀可以抓住文章的主題句，段落特點及關鍵詞。例如，讀卜面段落找出Jt屮心思想Wcusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinio
