在小學(xué)英語教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

《在小學(xué)英語教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、在小學(xué)英語教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)科別：英語姓名：陳秋媛單位：灌陽縣新街鄉(xiāng)戈洞小學(xué)郵編：541604聯(lián)系電話：133936389182011年4月5在小學(xué)英語教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)姓名：陳秋媛單位：灌陽縣新街鄉(xiāng)戈洞小學(xué)[摘要]：21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。在這種形勢下，信息技術(shù)也充分運(yùn)用到了小學(xué)英語課堂教學(xué)中，打破了原有單一的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的課堂教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]：興趣直觀想象體

2、驗(yàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與英語的人文性的碰撞。它為小學(xué)英語注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)英語課程的變革和發(fā)展?！笨梢赃@樣說,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，

3、并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化英語學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)時(shí)間很短，加上課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體畫面來刺激、吸引、激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使學(xué)生繼

4、續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻于一體，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，營造一個(gè)動(dòng)感課堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富充實(shí)、形象具體、生動(dòng)直觀5。在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)過程就會(huì)呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，給課堂注入了新的活力。教師教學(xué)中運(yùn)用信息技

5、術(shù)，可以突破時(shí)間和空間的局限，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供直觀逼真的感知材料，使學(xué)生身臨其境，促使學(xué)生投入情感，在具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境中理解、感悟英語課文，積累英語單詞。如在《Whatdayisittoday?》，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過海，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，先請(qǐng)學(xué)生幫助過語音關(guān)，句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦?dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的

6、設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。這樣，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生身心特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)以不同的動(dòng)態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，增強(qiáng)動(dòng)感，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中樂”的目的。二、直觀演示，形象演繹教材。由計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的有色有聲有

7、形的動(dòng)態(tài)多維立體情景，把教材內(nèi)容的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等各種感官同時(shí)去感受這一具有時(shí)空的情景中的信息，學(xué)習(xí)興致盎然，形成良好的心理動(dòng)力。，使學(xué)生感覺“有滋有味”5，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語水平與能力。例如，在教授“Crosstheroad”這一內(nèi)容時(shí)，我避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何

8、進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（GroupWork），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，每個(gè)小組所創(chuàng)造的路線可以在媒體上以箭頭呈現(xiàn)，最后再與教材中學(xué)生的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，媒體呈現(xiàn)本校、本地區(qū)的地理情況，讓學(xué)生自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Gototheclassroom”，有的“Gotothebookshop”，還有的“Gotothetoilet”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，而媒體的運(yùn)用，使學(xué)生