資源描述：
《新課程理念下歷史教學(xué)策略與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課程理念下歷史教學(xué)策略與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)摘要：教學(xué)策略或?qū)W習(xí)策略就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制加出向?qū)W生提供教學(xué)信息，引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式，方法和步驟。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略學(xué)習(xí)策略實(shí)施中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082(2014)05-0328-02所謂教學(xué)策略或?qū)W習(xí)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)所采用的方法，步驟，媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。他是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息，引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式，方法和步驟
2、?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：一、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)1.教學(xué)組織形式提倡教學(xué)形式的多樣性，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源，例如:開(kāi)展課堂討論,組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館，紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，釆訪歷史見(jiàn)證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史，社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)、通訊、刊物、舉辦小型丿力史專題展覽，等等。由于學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)方式的增加，在班級(jí)授課制中，傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式顯然不
3、能適應(yīng)新的教學(xué)要求，出現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式。因此，符合新課程理念和教學(xué)H標(biāo)耍求的新的課程組織形式，也成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視的一個(gè)要素。從座位的編排到小組人員的組合，從教材的運(yùn)用到資源的開(kāi)發(fā)的過(guò)程，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方式方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計(jì)中得到整合。1.教學(xué)方法注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)。開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，哪些是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)優(yōu)先
4、考慮的方法？這些都是制泄教學(xué)策略的基本問(wèn)題。在教學(xué)策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，是歷史新課程的基本要求。2.教學(xué)媒體媒體可以是作為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)部分，也是教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)呈現(xiàn)的一種載體，它不是獨(dú)立地存在于教學(xué)之屮，而是與教學(xué)之中，而是與教學(xué)方式結(jié)合在一起成為教學(xué)策略的主耍因素。教學(xué)要充分運(yùn)用多種地圖、圖表、歷史年表，文物模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。特別要指出的是，板書(shū)作為傳統(tǒng)的，常規(guī)的媒體在我們
5、教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬(wàn)別忽視了対板書(shū)的設(shè)計(jì)。二、歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)人從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、到理解歷史的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐漸感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐漸積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；痛過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展過(guò)程理解，并作出自己的解釋。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》描述了肪史學(xué)習(xí)的過(guò)程及其任務(wù)，要求改變課程措施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)
6、手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的新要求。歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步是要獲取歷史事務(wù)的信息，而獲取信息的內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很難設(shè)想一個(gè)漫不經(jīng)心、注意力渙散的學(xué)生能有效獲取與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息。因此，歷史教學(xué)過(guò)程中教師要研究影響學(xué)生注意的因素，采取積極的教學(xué)手段引起學(xué)牛的注意，培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，要以他們自己在當(dāng)代社會(huì)生活中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)歷史任務(wù)的活動(dòng)和歷史事件的過(guò)程中，他們常常用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體
7、驗(yàn)歷史事實(shí)，常常有將過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來(lái)的要求，否則，他們就會(huì)對(duì)歷史知識(shí)缺乏興趣，缺乏感受，缺乏評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐表明，歷史教學(xué)中有機(jī)地與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，有利于提高學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解丿力史知識(shí)的水平。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從表象開(kāi)始，然后形成概念并進(jìn)一步深化，也可以借助以前形成的概念建立新的新的概念及概念之間的關(guān)系。簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)或稱為簡(jiǎn)單的史實(shí)概念，包括時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)和歷史事件等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)研究發(fā)明，利用不同性質(zhì)的歷史概念記憶圖式掌握簡(jiǎn)單的史實(shí)概念是一種較為有效的教學(xué)方法。復(fù)朵的史實(shí)概念和史論概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解，而理解的實(shí)質(zhì)是
