談?wù)勚w語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、談?wù)勚w語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用■英語論文談?wù)勚w語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用許向輝(中國一重技師學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161000)摘要：教師的肢體語言運(yùn)用對學(xué)生所產(chǎn)生的影響不僅僅來源于教師的言談舉止，而且也來源于和諧的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)上，教師會(huì)心的微笑、鼓勵(lì)的眼神會(huì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，抽象的理論知識(shí)也需要教師從生動(dòng)的富于表演力的、易接受的肢體語言傳達(dá)給學(xué)生，只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到極大的改善和提高。關(guān)鍵詞:肢體語言；英語教學(xué)；運(yùn)用中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號:1005-6351(2012)-06-0043-01根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平及表達(dá)能力z肢體語

2、言的運(yùn)用不失為一種行之有效、事半功倍的好方法。如：教師在教學(xué)中用英語啟發(fā)學(xué)生并問道："Whoknows^leaseputupyourhands!"這時(shí)，如果教師在用英語提問學(xué)生的同時(shí)并示以具體的動(dòng)作，即教師也舉起手，那么學(xué)生就會(huì)很容易理解教師并積極有效地配合教師從而順利完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。―、肢體語言的運(yùn)用有助于改善學(xué)生的聽力希臘哲學(xué)家艾彼科蒂塔斯曾經(jīng)詼諧地說過：〃自然給人類以一個(gè)舌頭、兩只耳朵，就是讓人們多聽少說?！ㄓ纱丝梢?，〃聽〃在人們?nèi)粘Ｉ钪性撚卸嗝粗匾?。因?在英語教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽力”以達(dá)到讓學(xué)生通過聽的渠道獲得知識(shí)的目的。在訓(xùn)練學(xué)生聽力的整個(gè)過程中，如果教師能恰

3、如其分地運(yùn)用些肢體語言，則效果會(huì)更佳。在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)教師應(yīng)該首先用英語介紹一下故事梗概。此時(shí)，教師就應(yīng)在介紹中加些肢體語言，以助于自己幀利地表達(dá)、學(xué)生清晰地理解此課文。有時(shí),教師也可以按照教學(xué)安排模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作、聲音,從而給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象，有效地完成教學(xué)任務(wù)。二、肢體語言的運(yùn)用有助于改善學(xué)生口頭表達(dá)的能力口語是人們進(jìn)行交流的最重要的方法之一。因此，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生說的能力。實(shí)踐證明適當(dāng)?shù)皿w的肢體語言會(huì)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)說的能力及水平的提高和改善。如：在英語對話的教學(xué)中甲、乙兩人為了使對方能更好地理解自己，就應(yīng)在說的同時(shí)附加上得體的肢體語言，以完成好交流。教師可設(shè)定一

4、個(gè)場景，讓學(xué)生練習(xí)對話。如：在教授學(xué)生英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，為了讓學(xué)生更有效地對此項(xiàng)語法理解，教師就可以指派兩名學(xué)生到教室前，按照角色特點(diǎn)進(jìn)行表演。教師問學(xué)生甲"Whatisyoursisterdoing?"學(xué)生甲回答道:"Sheiscleaningtheroom：與此同時(shí)學(xué)生乙就可以表演打掃房間的動(dòng)作。教師也可以邊講解邊伴以適當(dāng)肢體語言進(jìn)行說明。如教師可以手拿一本書扮演讀書動(dòng)作并同時(shí)說道:〃ImreadinganEnglishbook；這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)較容易地理解和記憶此項(xiàng)語法內(nèi)容并能有效地學(xué)以用之。三、肢體語言的運(yùn)用有助于改善學(xué)生的閱讀能力學(xué)生的聽、說水平有了一定的提高后,教師

5、就應(yīng)該設(shè)法改善學(xué)生的閱讀能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的改善呢？多年的教學(xué)實(shí)踐使我意識(shí)到，除了在有限的課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，從而讓學(xué)生經(jīng)過多方面訓(xùn)練以達(dá)到改善閱讀能力的目的。但是,什么樣的閱讀方式會(huì)有助于學(xué)生理解和記憶閱讀內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為最行之有效的方式就是放開嗓音大聲朗讀。而大聲朗讀就是肢體語言的一種。朗讀可以有助于學(xué)生獲得正確的語音語調(diào)，朗讀還可以幫助學(xué)生把詞匯的音、形、義有效地合為一體，以便記憶。除此之外，朗讀也可以幫助學(xué)生找出文章的內(nèi)在涵義,感悟語言給人們帶來的美感。一位語言學(xué)家曾經(jīng)這樣說過，〃詩，只有人們大聲地將

6、其朗讀出來z才稱其為詩。"因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，不應(yīng)忽略朗讀這一方式的運(yùn)用（肢體語言的一種）,只有這樣才能更好地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。在朗讀訓(xùn)練中句子朗讀是最基本的訓(xùn)練形式。朗讀句子時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意句子中的語音語調(diào)、輕重緩急。教師在教授句子語調(diào)時(shí)，也可以通過手勢來表達(dá)句子的升調(diào)、降調(diào)。如：手向上揚(yáng)起表示升調(diào)，向下?lián)]去表示降調(diào)。這樣具體、生動(dòng)的肢體語言，學(xué)生會(huì)心領(lǐng)神會(huì)、欣然接受、永記不忘?？偠灾?，形象生動(dòng)的肢體語言，配以流暢優(yōu)美的語音語調(diào)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境伺時(shí),這樣生動(dòng)的語言教學(xué)方式也會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)中起著積極的不可估量的作用。四、肢體語言的運(yùn)用有助于改

7、善學(xué)生的寫作能力寫作是語言學(xué)習(xí)四個(gè)基本能力之一。沒有寫作，人們很難有效地完成相互交流和溝通。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅要獲得詞匯及語法知識(shí)，而且也應(yīng)學(xué)會(huì)說和寫的交際能力。就某種意義來說，寫作不受時(shí)間和空間的限制。如胸中有感，可拾起筆來，直抒其感,洋洋灑灑，妙筆生花。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是將其作為一種與人交際的媒介，因此，他們應(yīng)該有較扎實(shí)的寫作功底，以更好地與人交際，流暢地表達(dá)自己所思所想。在英語寫作教學(xué)中，為了幫助學(xué)生排除對寫作課產(chǎn)生的厭倦感，教師