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《運(yùn)用賞識(shí)教育塑造學(xué)生價(jià)值觀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用賞識(shí)教育塑造學(xué)生價(jià)值觀【摘要】社會(huì)主義社會(huì)的核心價(jià)值觀，是社會(huì)主義特有的價(jià)值體系的靈魂和導(dǎo)航儀，它在整個(gè)社會(huì)價(jià)值體系中處于主導(dǎo)地位。因此，揭示價(jià)值觀的本質(zhì)和功能，尤其是說(shuō)明社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其休系的主要內(nèi)容在當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐中所起的重要作用，是時(shí)代面臨的一個(gè)重要課題?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀賞識(shí)教育社會(huì)和諧隨著人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，人口問(wèn)題、住宅問(wèn)題、家庭問(wèn)題、婚姻問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等社會(huì)孑盾凸現(xiàn)明顯，導(dǎo)致社會(huì)不和諧；在學(xué)校的象牙塔里，教與學(xué)的矛盾問(wèn)題、學(xué)生的心理問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題、考試作弊、學(xué)術(shù)作假等也影響著校園的和諧……社會(huì)不和諧必然造成社會(huì)矛盾的發(fā)生。到底是什么原因影響
2、社會(huì)的和諧呢？從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)不是事物的外因，而是內(nèi)因。所有的事情都是人為的，因而所有的原因都應(yīng)該歸結(jié)于人的內(nèi)因。試想一下，一個(gè)品德高尚，有強(qiáng)烈責(zé)任感和精神追求的人，怎么能做出冇違道德，甚至違背法律的事情呢？而一個(gè)低級(jí)趣味，沒(méi)冇追求，精神空虛，心靈扭曲的人，怎么可能不去危害社會(huì)的穩(wěn)定與和諧呢？所以，我認(rèn)為要想做到社會(huì)和諧，消除社會(huì)矛盾，僅憑搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要注重對(duì)人的價(jià)值觀的培養(yǎng)，即每一個(gè)人必須要有高尚的信仰，高級(jí)的精神追求，有對(duì)自己、對(duì)家庭、対組織、対社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任感，要懂得感恩，冋?qǐng)?bào)社會(huì)，回報(bào)他人，冋?qǐng)?bào)父母……這就是社會(huì)主義的核心價(jià)值觀的行為表現(xiàn)。培養(yǎng)高尚的核心價(jià)值觀固然重要，但
3、我更想表達(dá)的是：核心價(jià)值觀如何培養(yǎng)？培養(yǎng)的基地在哪？我認(rèn)為，培養(yǎng)的基地在丁?我們的高校，也就是我們的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育。為什么這么說(shuō)呢？隨著高等教育不斷擴(kuò)招，幾乎每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受高等教育。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的態(tài)度與行為將影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)人才尤為巫要，而人才的中心是“德”,品徳，高尚的品徳就是社會(huì)主義價(jià)值觀的核心。在今天這么一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們的教育工作者給我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)純凈的校園環(huán)境，凈化他們的心靈，給予他們心靈的力量，而后再給予他們智慧的空間，這太重要了。當(dāng)然，也需要我們自身有堅(jiān)定的社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，有高尚的情操與精神追求
4、作為后盾，這樣才能真正的為人師表。那學(xué)生的核心價(jià)值觀應(yīng)該如何塑造呢？來(lái)自于不同地方與家庭的學(xué)生，有著不一樣的習(xí)慣與性格，有的習(xí)慣可能是你不能容忍的，有的性格可能很偏激與狹隘……這就是個(gè)性與共性的關(guān)系，對(duì)于我們的教育工作者來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅包括對(duì)有形的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括無(wú)形的對(duì)完美人格的蜩造，這些都是對(duì)他們性格的徹底洗滌，從而將不同的個(gè)性融入共同的價(jià)值觀的塑造上來(lái)。美國(guó)人都認(rèn)為木?杰明？富蘭克林是全美國(guó)性格最完美的人，可是富蘭克林剛開(kāi)始性格也很古怪，后來(lái)他也意識(shí)到自己的古怪性格疏遠(yuǎn)了許多的人，就是因?yàn)樽约褐鲃?dòng)修正性格，改正缺陷才有今天……只是我們的學(xué)生經(jīng)常掩耳盜鈴，看不見(jiàn)
5、自身的缺陷卻又不斷的指責(zé)別人，導(dǎo)致抱殘守缺還不亦樂(lè)乎。當(dāng)然，今夭我們作為學(xué)生的引路人，你自己準(zhǔn)備好了嗎？如果準(zhǔn)備好了，那么拿出我們教育工作者的心態(tài)，不去抱怨學(xué)生的狀況，不去放棄教育的責(zé)任，而不是主觀的依據(jù)自己的喜好去喜歡少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生……我們公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我們改變口己的主觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們只是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，我們?nèi)フJ(rèn)可學(xué)生的特點(diǎn)。秉著這樣的理念，我們培養(yǎng)所有有個(gè)性的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的欣賞、肯定與贊美中健康成長(zhǎng)；在賞識(shí)中領(lǐng)悟什么是該做的，什么是不該做的；在賞識(shí)中樹(shù)立自信，收獲陽(yáng)光，然后笑對(duì)人生；在賞識(shí)中成就了能力，完美了性格，收獲了尊重與被尊重……這就是賞識(shí)的力量，這就是賞識(shí)帶
6、給學(xué)生的力量，這就是賞識(shí)教育帶給社會(huì)的力量說(shuō)到這里，我們大致知道賞識(shí)教育的內(nèi)涵了。顧名思義，賞識(shí)就是欣賞，了解，認(rèn)識(shí)，理解……這是對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)教育與強(qiáng)制教育的挑戰(zhàn)。通過(guò)善于發(fā)現(xiàn)受教者的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化其特點(diǎn)，不斷放人其特點(diǎn)，不斷鞏固穩(wěn)定與核心價(jià)值觀一致的特點(diǎn)，從而將其有意識(shí)的納入了核心價(jià)值觀的塑造中。當(dāng)然，我們需要的是學(xué)生的主動(dòng)管理意識(shí)，需要的是老師的引導(dǎo)與賞識(shí)，拋棄的是學(xué)生的被動(dòng)意識(shí)和老師的責(zé)備。所以，通過(guò)賞識(shí)教育培養(yǎng)特色人才，才能蜩造大學(xué)生社會(huì)主義的核心價(jià)值觀?？墒?，要怎么來(lái)做呢？首先要真正喚醒學(xué)生的主體地位，突出老師引導(dǎo)人的介色。這一步要求學(xué)生百分百對(duì)自我的了解。老師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式
7、初步了解學(xué)生；通過(guò)面對(duì)面溝通的形式直接了解學(xué)生；通過(guò)觀察法真正的真實(shí)的了解學(xué)生；通過(guò)與他人的溝通更進(jìn)一步的了解學(xué)生……一有機(jī)會(huì)就要告訴你的學(xué)生：你真的很棒！短信告訴他：這一次你做得不錯(cuò)，老師為你驕傲等等。學(xué)生通過(guò)老師發(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值，樹(shù)立了自信。為了得到更多的好評(píng)與尊重，他會(huì)主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，展示自身的特色，從而有意識(shí)的強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。其次是不斷放大學(xué)生的個(gè)性特色，在此基礎(chǔ)上有意識(shí)的篩選并提
