淺談電化教學(xué)的特點(diǎn)及運(yùn)用

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1、淺談電化教學(xué)的特點(diǎn)及運(yùn)用摘要：電化教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)屮，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，能使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)顯著特點(diǎn)隨著我國教育的深化改革，電化教學(xué)越來越顯出其重要作用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，電化教學(xué)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一、教學(xué)媒體多樣化比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中采用媒體是比較單一的。電化教學(xué)則采用了多種多樣的媒體，并力求在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合、綜會(huì)運(yùn)用，以取得

2、教學(xué)功能和效果上的最優(yōu)化。1?設(shè)備電氣化。電化教學(xué)中，要有相應(yīng)的電教設(shè)備。這些設(shè)備大致可分為兩類：一類是常規(guī)電教設(shè)備，這些設(shè)備包括幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等；一類是重設(shè)備，如語言實(shí)驗(yàn)室，電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。無論是輕設(shè)備還是重設(shè)備，都是電氣化或電了化的，并具冇越來越自動(dòng)化的功能。2?教材形聲化。傳統(tǒng)教學(xué)主耍是用文字和符號(hào)表現(xiàn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)常握這些內(nèi)容要有一定的經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，要經(jīng)過大腦將抽象的詞語符號(hào)傳譯成已有的知識(shí)表象，才能接受和理解。電教教材表有形聲的特點(diǎn)，電化教學(xué)主要是用圖像，聲音來傳遞知識(shí)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的?它不是將客觀

3、事物抽象化，而是使其形象化、具體化，使事物的形，聲，色直接訴諸于學(xué)生的感官。通過這種間接的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加快感知和理解的進(jìn)程。二、表現(xiàn)手段多樣化傳統(tǒng)教學(xué)除老師口授外，主要使用的教具是粉筆、黑板和教科書，因而文字、圖片、板圖也就成了它的主要表現(xiàn)方法。實(shí)踐證明，這些方法還是不能放棄，但它的局限性很大，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。電化教學(xué)的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的表現(xiàn)力，它可以根據(jù)教學(xué)需要通過電教媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理或加工，使大與小、遠(yuǎn)與近、慢與快、零與整、虛與實(shí)根據(jù)教學(xué)需耍相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而克服時(shí)間和空間的限制

4、，將教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景再現(xiàn)于課堂。三、教學(xué)組織形式多樣化傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)教學(xué)形式。電化教學(xué)除采用這一教學(xué)組織形式之外，還冇無距離教學(xué)組織形式。遠(yuǎn)距離教學(xué)組織形式是指利用無線廣播、廣播電視等進(jìn)行教學(xué)，這是一種開放型的教學(xué)組織形式，教學(xué)對(duì)象可能是幾十人，幾百人，也可能是幾千人上萬人。個(gè)別化教學(xué)組織形式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自己操作各種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的形式。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或?qū)W習(xí)程度，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。電化教學(xué)不僅具冇以上的優(yōu)越的特點(diǎn)，而且它的作用在現(xiàn)代化教學(xué)屮也越來越突出。

5、在教學(xué)過程中，老師以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，抓住每一個(gè)學(xué)生，使Z受到感染和激勵(lì)，喚起學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。、巧設(shè)教學(xué)懸念，激發(fā)求知欲望好奇心、求知欲、興趣是使學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。心理學(xué)家告訴我們：好奇心是人民對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。就小學(xué)生來說，好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動(dòng)等方面。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)激發(fā)學(xué)生積極探求新知識(shí)的欲望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，好奇心不僅可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且可能引發(fā)具有豐富重大意義的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)一多媒體教學(xué)，具有豐富的感受性和新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,

6、這為學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)，利用一些新的方法傳遞知識(shí)信息，學(xué)生才會(huì)有興趣，在我的教學(xué)中，我總是適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些科學(xué)發(fā)展的新成就和新領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也一直堅(jiān)持使用電教教學(xué)，多思考、勤動(dòng)手、勤搜集，制作了大量的適合教學(xué)使用的幻燈片，總結(jié)了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的課上的有聲有色，學(xué)牛?的興趣濃厚，冇?顆積極探索的心，再攀高峰。二、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)操作欲琨動(dòng)手操作是思維的基礎(chǔ)，有一位著名的科學(xué)家曾經(jīng)說過

7、：：“在手與腦間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使化更加明智門腦使手得到發(fā)展，使成為創(chuàng)造聰明的工具。”操作活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生把外界的動(dòng)力與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊緊地聯(lián)系起來。多媒體技術(shù)能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生充分感知形象，在頭腦中形成表象。在此基礎(chǔ)上再與學(xué)生的動(dòng)手操作結(jié)合起來，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。三、啟迪學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望德國教育家第斯多惠說教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生做什么呢？那就是實(shí)踐，由讀到寫的實(shí)踐，由課內(nèi)到課外的實(shí)踐，由課本到大自然的

8、實(shí)踐，使學(xué)生從學(xué)習(xí)屮感受祖國語言文字的精美，人類文化的燦爛。四、促進(jìn)教學(xué)改革電化教學(xué)的實(shí)施，推動(dòng)了教學(xué)方式的重大改革，幻燈、電影、電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教手段的運(yùn)用，也打破了多年沿襲的黑板、粉筆、教科書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)手段日臻現(xiàn)代化和多樣化，而且打破了單一的班級(jí)授課制，使開放教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別