創(chuàng)新機械制造教學，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新

《創(chuàng)新機械制造教學，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、創(chuàng)新機械制造教學，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新【摘要】時代的發(fā)展對高校機械類專業(yè)的實踐教學提出了新的改革要求。文章從傳統(tǒng)實踐教學存在的問題入手，對新形勢下機械制造類專業(yè)實踐教學體系存在的問題，提出相應的改革策略，以期創(chuàng)新機械制造教學,實現(xiàn)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新。【關鍵詞】機械制造實踐教學創(chuàng)新【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號11006-5962(2013)03(b)-0026-011機械制造類專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學存在的問題1.1實踐教學與方法陳

2、口以傳統(tǒng)教學模式為主的實踐教學帶有其固有的弊端性：例如應用陳舊的內(nèi)容教學且教學方法無創(chuàng)新性、多樣性，缺乏工程實

3、際訓練和專業(yè)技能的操練。在這種傳統(tǒng)的教學模式熏陶下，學生對于新知的學習往往卻乏積極性和主動性，將不利于培養(yǎng)學生探索新知和勇于創(chuàng)新的能力。而且專業(yè)基礎課及專業(yè)課程的內(nèi)容設計對于創(chuàng)新性和改革性的應用不夠廣泛，導致學生在進行事物分析和處理實際問題時所表現(xiàn)出的能力往往差強人意，難以達到快速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)所需人才的標準。1?2實踐教學基地缺乏，難提升學生實踐能力基于現(xiàn)代企業(yè)管理體制的改革和完善，諸如企業(yè)的生產(chǎn)任務、產(chǎn)品質(zhì)量、和生產(chǎn)安全等因索對于學生生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習等實踐活動產(chǎn)生了越來越大的影響。學生在進行實踐活動時可觀察到的信息越來越少，能夠動手實際操作的

4、機會也更加難得，因此，學生的實習效果就難以得到保障。畢業(yè)實習及社會實踐活動大多是由學生自己找尋單位來完成這些教學環(huán)節(jié)的，但并不是每一個學生都能做到如此，有的學生則找不到實習的單位。即便是那些有幸找到實習單位的學生，也難以從實踐過程中獲取一些實質(zhì)有效的信息和經(jīng)驗，起不到培養(yǎng)學生實踐能力的H的。可以說，制約大學牛提升其實踐能力的?大阻扌當因素就是實踐教學基地的缺乏。1?3管理制度不健全，教學評價不科學隨意性是實踐教學管理制度不規(guī)范的一個特征，這主要是因為教學過程監(jiān)控體系缺少制度化，且完善的實踐教學制度體系還沒有真止的形成。傳統(tǒng)實踐教學模式中的教學評價標準

5、主要參照學生理論學習成績的高低，這種注重理論成績的考核評價體系區(qū)別干獨立的實踐教學考核體系，但后者尚未形成，由此，不論是教師的時間能力或者學生的實踐課成績均不能被公正而科學的評定。2實現(xiàn)機械制造專業(yè)教學創(chuàng)新的路徑選擇2.1教學創(chuàng)新理念和思路將理論學習與實踐操作相結合，使學校和企業(yè)相合作，以此二者作為實現(xiàn)教學創(chuàng)新的切入點入手。具體來說，以機械加工試驗中心作為實踐教學基地，借助教師精心設計教學內(nèi)容和學生積極參與教學活動，從真正意義上實現(xiàn)學習和操作、學習和生產(chǎn)的結合，應用教學創(chuàng)新理念設計新型教學模式和教學方式，從而使教學資源和條件得到保證。2.2基干崗位需

6、求革新教學內(nèi)容和方法在教學中，課程的教學主要是以真實的產(chǎn)品加工為基礎進行的，集中顯現(xiàn)出了職業(yè)性及實踐性。在教授課程的過程屮，用實際生產(chǎn)出的產(chǎn)品零件作為材料進行工藝分析及加工制造，重點進行產(chǎn)品零件生產(chǎn)的核心技術的講解，在對理論知識進行實際訓練操控中要以真實生產(chǎn)的零件為實訓材料，通過觀察、講解、分析等，提取出和課本內(nèi)容相關的知識，使學生能在實際訓練中接觸到將來在職業(yè)崗位上會面臨的客戶需求。教學內(nèi)容要具有針對性和適用性，教學內(nèi)容覆蓋了冇關機械加工制造行業(yè)所必備的基礎知識、基礎內(nèi)容以及可能會遇到問題的處理方式，在學生學完本門課程后，使其有能力進行中等復雜零件

7、的工藝設計，掌握機械制造行業(yè)所必備的專業(yè)知識和技術。與此同時，為填充社會對機械制造人才的需要的空缺，教學還將相關工種職業(yè)資格取證的條件及需要加入到考慮的因素內(nèi)，具有較強的適應性。2.3合并重組實驗室，建立一體化的創(chuàng)新訓練平臺變更基礎實驗室和專業(yè)實驗室獨為某一課程或者專業(yè)服務的現(xiàn)狀，依據(jù)所具備的功能和專業(yè)特點進行整合、合并，取消不必要的設宣，增設專業(yè)性較強、符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實驗、訓練平臺，諸如先進技術綜合操練平臺、機電一體化系統(tǒng)設計綜合實訓平臺等。這些平臺的建立將有利于學生提高獨立設計和開發(fā)的能力，并為學生未來的就業(yè)和人生發(fā)展夯實基礎。2.4到校外實

8、訓基地進行生產(chǎn)實習合理使校外的實訓基地的企業(yè)設備、技術等發(fā)揮其優(yōu)勢作用，積極組織學生投入到生產(chǎn)實習中，使之靈活掌握機械設計制造工藝的全部技術；更加了解機械加工企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、組織管理及技術質(zhì)量控制的基本程序；增強學生的實踐能力，使之親身經(jīng)歷到見習工程師的現(xiàn)場鍛煉。2?5加強設計類環(huán)節(jié)，提高學生工程設計能力課程設計主要是指以培育學生綜合運用所學的理論知識、模擬處理工程實際所面臨的問題為目標的訓練過程。機械設計制造及自動化專業(yè)的課程設計包括機械設計基礎課程設計和專業(yè)課程設計等。在課程設計的具體應用過程中，若課程設計題目過少，則不利于學牛進行獨立思考，還易

9、出現(xiàn)互抄等惡性風氣的盛行。關于選題，教師應該盡力使這些題目接近工程實際，并盡量使學生的設計內(nèi)容不重復，以增強