化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策略

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1、化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策暁【摘要】探究性學(xué)習(xí)是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方式。用熟悉的事物，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合生活實(shí)際，開展探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)課堂，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，提高學(xué)生的探究思維能力?！娟P(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新意識(shí)思維品質(zhì)創(chuàng)造【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11674-4810(2013)31-0134-02探究性學(xué)習(xí)需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段獲取事實(shí)和證據(jù)，通過推理和判斷，對(duì)提出的問題和做出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。完整的科學(xué)探究活動(dòng)包括提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論

2、、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流八個(gè)要素。培養(yǎng)探究能力就是要發(fā)展這些能力。探究學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在初中化學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的重要方式就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展探究性學(xué)習(xí)，是革新化學(xué)教學(xué)方式的主要策略。一用熟悉的事物，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣應(yīng)從學(xué)生最熟悉的事物入手。在講授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭、鐵線、食鹽等物質(zhì)的色、態(tài)、味，進(jìn)而與學(xué)生一起動(dòng)手檢驗(yàn)它們的加熱、變形、與其他物質(zhì)的反應(yīng)等問題。這樣通過熟悉的事物，引發(fā)新的問題，引導(dǎo)新的思考，把學(xué)生帶進(jìn)了絢麗多彩的化學(xué)世界。同時(shí)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到化學(xué)的研究對(duì)象

3、跟生活緊密相關(guān)，又提高了學(xué)生科學(xué)探究的興趣。在講“鋼鐵發(fā)朱銹蝕的原因”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使用過的菜刀一段時(shí)間不用，為什么會(huì)慢慢生銹？抹了油的菜刀為什么不易生銹？放在干燥的空氣中還是潮濕的空氣中，菜刀更容易生銹？有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，知其然，但不知所以然。當(dāng)學(xué)生明白了鐵在空氣中銹蝕的原因時(shí)，就會(huì)輕松愉快地思考、討論、交流各種防銹方法，有了?；罱?jīng)驗(yàn)做鋪墊，深?yuàn)W的知識(shí)就變得淺顯。不僅提高了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣,也有了用化學(xué)的視角看待事物的初步意識(shí)，更開啟了學(xué)生樂于探究的人門。二結(jié)合生活實(shí)際，開展探究性學(xué)習(xí)就學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程而言，從某種意義上說是對(duì)人類文明發(fā)展過程的一種認(rèn)知意義的“重

4、演”，是帶有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)以探究為主的教學(xué)模式，學(xué)生才可以按照自己的意愿自由自在地進(jìn)行各種各樣的探究、操作、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)才具有主動(dòng)探索的意義。學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，教學(xué)過程必須關(guān)注學(xué)生的生活。例如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”一課題時(shí)，我預(yù)先布置家住煤化集團(tuán)附近的一名學(xué)生收集一定量的雨水，上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；（2）“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；（3）“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好

5、的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)探究在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。三構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)課堂I口教材屮演示實(shí)驗(yàn)重驗(yàn)證、輕探索，學(xué)生不能主動(dòng)參與，缺乏足夠的吸引力。不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新性思維。在教學(xué)實(shí)踐中,可以有意改變演示實(shí)驗(yàn)程序，使演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化，多提供探索性問題，注重分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，提高演示實(shí)驗(yàn)的探索性。如在講授第八單元第二課題“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，探究金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)牛分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)牛就可清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深了對(duì)課木內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)的興趣得到很大的

6、提高。這樣處理變驗(yàn)證性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，饒有興趣的自主探究，既使枯燥的化學(xué)概念變得易于理解，又能提高學(xué)生解決問題的能力。四精心設(shè)計(jì)習(xí)題，提高探究思維能力好的探究性習(xí)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力具有十分重耍的作用。利用己有的知識(shí)，通過一定的探究方法和步驟，比較分析各種情況，得出止確的結(jié)論，是鍛煉學(xué)生的探究性思維能力、形成良好探究思維品質(zhì)的重要途徑。下題是中考模擬訓(xùn)練中常見的一例。碳酸鈉是初屮重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種鹽，向它的水溶液屮滴入幾滴無色酚駄試液呈紅色，再向碳酸鈉溶液中滴加一定量的澄清石灰水，過濾，得到澄清濾液。濾液里可能含有哪些溶質(zhì)呢？大膽猜想:(1)濾液可能是NaOH、

7、Na2C()3和Ca(OH)2的混合物。(2)濾液可能只有NaOHo(3)濾液可能NaOH和Ca(OH)2的混合物。(4)濾液還可能是O實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)你對(duì)猜想(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)踐教學(xué)屮，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，這道題屮要考慮的問題較多，難點(diǎn)是猜想(4)確定濾液的組成，首先耍明白一定量有三種可能情況：不足量的，適量的，足量的。反應(yīng)方程式是：Na2C03+Ca(OH)2=CaC03!+2NaOH,當(dāng)Ca(0II)2不足量時(shí)，Ca(()Il)2完全反應(yīng)，濾液的成分是Na2C03、NaOH,當(dāng)Ca(OH)2適量時(shí)，兩者恰好完全反應(yīng)，濾液的成分是NaOH,