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1、提高盲童英語教學效率探究摘要：本文遵循教與學的規(guī)律，根據盲童學習的特殊性,采用了情感教學、情境激趣、“先學后教”、"活化"教材、激勵性評價的教學策略，全面闡述了如何提高盲童英語教學效率的方法。關鍵詞：教學策略；盲童；英語教學；學習興趣；自主學習中圖分類號:G760文獻標識碼：A文章編號:1002-7661(2012)21-253-02教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，是師生之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)的過程。在這個過程中，師生分享著彼此的思考，經驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發(fā)展。教學相長是對老師的教、學生的學這個雙邊過程的和諧統(tǒng)一的高度
2、肯定。要想提高盲生的英語學習效率，教師首先要提高自己的教學效率，以期到達教與學的高度和諧，高度統(tǒng)一。為了提高盲童英語教學效率，根據盲生的學習特點，我在盲童英語教學中采取了一些教學策略。闡述如下：一、實施英語情感教學策略情感教學的基本涵義是教師要在教學中操縱各種教學變量，使學生懷著快樂一一興趣的情緒進行學習。也就是說,使教學在學生樂于接受、樂于學習的狀態(tài)中進行。這條原則與“樂學”的基本精神是相應的。情感心理學實驗證實，當一個人處在快樂、有興趣的情緒狀態(tài)時，對他所學習的內容,最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂一一興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背景。教師要貫徹
3、寓教于樂的教學原則，雖然出發(fā)點在于引發(fā)學生的快樂和興趣情緒，但其目標并不停留在低層次的情緒調節(jié)上，而只是以情緒調節(jié)為切入口，藉以引導學生由低層次的“外在樂”向高層次的"內在樂”方向轉化。這種轉化的實質是變'‘樂中學”為“學中樂”，達到治學的最高境界。教學活動是師生之間的一種特殊的交往活動，圍繞著認知信息傳遞師生間會出現種種情感交流現象，同時也實際存在著人際情感交流現象。教師應重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生的積極情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關系，優(yōu)化教學效果。奧地利著名教育家布貝爾(M?Buber)
4、在《格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸贊可天在《和教師的談話》中也明確地說：“就教育工作的效果來說，重要一點是要看師生之間的關系如何?！睅熒g的情感會通過對其交往活動和關系的直接作用而最終影響教學和教育的效果。面對有視力障礙的盲童，教師應該更加積極、主動、坦誠得與盲童交流，表達自己對盲童的熱愛之情，與盲童建立和諧的師生關系。讓盲童在與老師自然的相處中'‘親其師，信其道?！苯處熞\用心理學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，就可以在無形中提高
5、教師的英語教學效果。二、利用各種手段創(chuàng)設情境激趣策略學習語言的目的是為了交際，我們在學習語言的初級階段，并不能運用外語隨心所欲的表達自己的想法。學生會急躁、氣餒。老師要根據課堂上的目標語言，創(chuàng)設難易適中的情景供學生交際，在情景交際中讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學英語的興趣。創(chuàng)設情景要采用靈活多樣的手段。1、利用多媒體創(chuàng)設情景在盲童班級有個別同學是低視力，在老師使用一些視頻教學手段時，他們會到視頻前來，邊看邊給其他同學口頭描述。創(chuàng)造積極參與課堂教學的氣氛。帶動其他的盲童積極參與。多媒體輔助和支撐于教育教學過程有很強的優(yōu)勢。它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫
6、和視頻影像于一體。用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現手段向學生展示學習內容,為學生創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境，使學生仿佛身臨其境。它生動、形象、感染力強，給學生以多種感官的綜合刺激，易于激發(fā)學生的學習興趣和內在動力，這對于學生知識的獲取和保持，是非常重要的。它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。有利于學生積極主動地參與新知識的學習，更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。帶動學生自然參與英語情景交際，在情景中愉快的訓練目標語言。2、利用自然資源隨時創(chuàng)設情景盲生一旦喜歡一門科目，就會利用他們非凡的想象力創(chuàng)設出各種有利于學習的情景。比
7、如學生會利用dutyreport.將每天發(fā)生在他們生活中一些有趣的事用力所能及的英語表達出來；同學們在學到一些動詞時，就會利用合作小組創(chuàng)編小故事，每個同學在自己的小紙條上寫出時間、地點、人物、事件。寫完后用當堂課學到的動詞創(chuàng)編成小故事，用英語講出，由組內推出一位同學給全班同學講；我還會利用簡筆畫讓低視力的同學給盲生描述來創(chuàng)設情景；講閱讀課時讓學生分角色表演，根據閱讀資料講故事，利用關鍵詞復述課文；在講到JEFCBook2(B)Unitl8Lesson71時，我在班里為當月過生日的同學組織了一次真正的生日Party,同學們即過了生日又練習了英語口語，情景對
8、話效果很好。三、采用"先學后教”，培養(yǎng)學生自主學習策略心理學家皮亞杰說過：“一切
