心音共鳴說課稿.ppt

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1、襄州區(qū)職教中心余林《心音共鳴:寫觸動心靈的人和事》說課稿高一年級第一學期的語文教材是必修1，本冊書除第一單元是詩歌外，其他單元都是記敘性的文章。所以本學期的寫作訓練主要是記敘文寫作。一、說教材在《燭之武退秦師》一文中學習了通過語言描寫來刻畫人物形象的方法;在《荊軻刺秦王》一文中學習了在故事情節(jié)的發(fā)展中刻畫人物形象的方法及場面描寫的具體方法；在《鴻門宴》一文中學習了在尖銳的矛盾沖突中通過人物的語言、動作、神態(tài)以及對比中刻畫人物的方法;在第三單元《記念劉和珍君》、《小狗包弟》等文章中學習了人、真事，抒真情等記敘文寫作要領(lǐng)。但是學生在寫記敘文時還是抓耳撓腮，寫不出東西來，原因是什么呢？主要是

2、沒有用心去觀察和感受生活，沒有抓住心靈的出發(fā)點。不少同學都有這樣的體會：在命題作文時，如果題目能觸動自己的感情，或者引起自的興趣，就可能寫出一篇好作文，即使平時作文寫不通的學生，也會寫出比較通順的作文；反之，如果學生對題目不感興趣，像擠牙膏一樣硬寫，即使平時作文不錯的學生，也會寫得磕磕絆絆。這就說明寫作文，不能光會寫法，更要選擇內(nèi)容。本單元設(shè)置的目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感性，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。全書分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”4個部分，針對高中一年級學生特點，這冊教材的“表達與交流”重點是引導學生學會寫人敘事。《心音

3、共鳴寫觸動心靈的人和事》是“表達與交流”的第一個專題，旨在培養(yǎng)學生對生活的敏感性，讓學生能夠在平凡的生活中發(fā)掘感動點，通過觸動自己心靈的人和事，產(chǎn)生心靈上的共鳴，并表達出來。解決的是學生作文“無話可說”的問題。　　所以，我把本課的教學目標定為：二、說目標認知目標發(fā)掘感動點，提煉素材，準確表達自己的心靈感悟。能力目標強調(diào)細心觀察生活、感悟生活、思考生活，做生活的有心人。情感目標強調(diào)人格修養(yǎng)，以作文來促做人，以做人來促作文。這三個目標的制定，也是出于大綱和課程標準的要求?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對學生在“表達與交流”方面要達到的目標是“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社

4、會和人生有自己的感受和思考”，“進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力”?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱（初稿）》對“表達與交流”寫作部分的要求是“寫記敘文，能恰當?shù)剡x材，會敘述和描寫?！笨梢哉f，大綱和課程標準是指導教學活動的根本依據(jù)，也是切合學生實際的。本課的教學對象是職中一年級學生，兩年后參加中職高考，語文是必考科目，總分150分，作文60分。目前，作為中職一年級學生，他們的作文水平普遍較低，以平時每周兩篇周記的寫作情況看，學生大多還停留在記流水賬的層面，嚴重者視這項作業(yè)為負擔，大作文寫出來不足400字，急需作文選材、組材方面的指導，關(guān)鍵是引導他們養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤記錄的

5、習慣，做生活的有心人、做情感豐富的人。　　本次作文安排在第三單元寫人敘事散文的教學之后，有了三篇課文的學習，學生應對寫人敘事散文有了進一步認識，并有意識付諸實踐。　　所以，本課的教學重點是：怎樣才能抓到觸動心靈的人和事？如何提煉素材？　而本課的教學難點則是：怎樣寫觸動心靈的人和事，并產(chǎn)生心靈上的共鳴？三、說學情為了達到預定的教學目標，針對教學重點和教學難點，教學方法上就要做到：　　以學生為本，強調(diào)學生參與。通過分組討論法、點撥法，以學生的基礎(chǔ)和能力為出發(fā)點開展教學，通過“經(jīng)典文章鑒賞”、“學生作文（包括周記）精粹”“學生真情講述”的形式，逐步調(diào)動學生對寫作的積極性。四、說教法