資源描述：
《校本教研的探索與思考（講話提綱）.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、校本教研的探索與思考一、什么是“校本”“以校為本”簡稱“校本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。大意為“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)”它有三方面的含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校屮,三是基于學(xué)校?！盀榱藢W(xué)?！保侵敢愿倪M(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的課程改革屮出現(xiàn)的問題為宗旨和主題。“改進(jìn)”既指要解決學(xué)校存在的種種問題，也指要進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量?！靶１尽标P(guān)注的不是宏觀層面的一般問題，而是學(xué)校管理者及教師們在新課程教育教學(xué)屮口常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題，它把解決具體教育教學(xué)問題放在第一位?！霸趯W(xué)校屮”，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身課程改革與發(fā)展屮的問題，要由學(xué)校
2、小人來解決，要經(jīng)由學(xué)校校長、教師，甚至學(xué)生和家長的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校屮加以有效實(shí)施。真正對學(xué)校問題有發(fā)言權(quán)的是校長、教師、學(xué)生和家長。校長和教師在學(xué)校生活屮，他們對學(xué)校實(shí)際問題的解決有其他人難以替代也是不能替代的作用。他們積極、系統(tǒng)的反思，對學(xué)校各種方案、環(huán)境、行動等的深刻理解和洞察，使學(xué)校不斷提升水平的關(guān)鍵，也是課程改革成功的關(guān)鍵?！盎趯W(xué)?！保侵感抡n程實(shí)驗(yàn)一切要從學(xué)校的實(shí)際岀發(fā)，組織的各種培訓(xùn)、展開的各類研究、設(shè)計(jì)的各門課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。二、什么是校本教
3、研1.校本教研的由來：A.課程改革的需要B.教師專業(yè)成長的需要2.校本教研：校本教研是以學(xué)校為基地進(jìn)行的教學(xué)研究活動，是當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，也是深化教學(xué)改革，促進(jìn)廣大教師專業(yè)化成長的重要保證。它是以課程實(shí)施過程屮學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要為H的,充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個性化的教研活動三、校本教研的基本理念（-）學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)研究的基地：校本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境屮；教學(xué)研究的問題是從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐屮歸納和匯集的，而不是預(yù)設(shè)和推演的；要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境屮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決
4、問題。（二）教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體：校本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，認(rèn)為教學(xué)研究不能只是少數(shù)專職研究人員的專利，還應(yīng)該是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只有為越來越多的一?線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個過程屮不斷提高解決實(shí)際問題的能力的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真止的可能。（三）促進(jìn)師生共同發(fā)展應(yīng)該是教學(xué)研究的直接H的：校本教學(xué)研究，無論作為一種教學(xué)研究活動，還是作為一種教學(xué)研究機(jī)制，其直接的H的都是為了改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。%1.校本教研中的三個環(huán)節(jié)
5、（一）自我反思是校本教研的基礎(chǔ)：1.優(yōu)秀教師具備的教科研素質(zhì)摒棄功利、善于學(xué)習(xí)、勤于積累、積極探索、善于合作2.教師只有在反思過程屮才能成長：（1）自我反思：教師的自我反思是校本教研的前提條件。教師通過反思發(fā)現(xiàn)研究的切入點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)得到錘煉、升華，提高教學(xué)工作的自主性和H的性，從而改進(jìn)教學(xué)。誠如舍恩（Schon）所說，教師通過自身教學(xué)實(shí)踐和自我反思，來改進(jìn)自身的教育教學(xué)技能、技巧、教學(xué)行為，增長知識。教師的口我反思并不是教師被動地考察口己和學(xué)生獲其他教師。相反他們總是積極地參與到一系列的活動屮，如課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、校本課程的開發(fā)、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)等等。（2）口我反思的類型：A
6、.活動后的反思：教師在完成教育教學(xué)活動后對自己的行動、想法和做法進(jìn)行的反思。H的一一改進(jìn)。B.活動中的反思:教師在教育教學(xué)活動屮對自己的行動、想法和做法進(jìn)行的反思。FI的一一調(diào)控。C.為活動的反思：教師分析自己教育教學(xué)屮存在的問題，擬定改進(jìn)的計(jì)劃，并隨吋修訂和改進(jìn)自己的計(jì)劃和行為的反思過程。FI的一一研究改進(jìn)。（3）反思的方法：A.作為學(xué)習(xí)者來反思：思路1個人經(jīng)歷思路2換位思考B.對教學(xué)事件的反思：思路：教學(xué)過程屮發(fā)生的一切寫法：課后記法、教學(xué)日記法、階段反省法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教學(xué)檔案法等。內(nèi)容：記成功做法、記失敗之處、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生問題、記學(xué)生見解、記下次改進(jìn)方略、記學(xué)習(xí)心得等。（-）同伴
7、互助是校本教研的靈魂：1.同伴互助：在教師個人學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上，教師之間進(jìn)行的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分亨經(jīng)驗(yàn)的過程。2.形式多樣的教研活動：沙龍式：成功心得、失敗感悟；研討式：案例剖析、疑難解析；觀摩式：學(xué)習(xí)型研究型；也談如何聽課、評課：聽課吋注意什么：探教師理念之髓；抓教學(xué)閃光之點(diǎn)；析教學(xué)疏漏之處；思以后借鑒之點(diǎn)。評課吋評什么：評教師教學(xué)思路；評教師教學(xué)方法；評學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
