如聞其聲如見其人論文.doc

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1、如聞其聲，如見其人----人物語言描寫指導三步走弋陽教師進修學校附屬實驗學校宣莉萍多年來，本人一直在訂閱貴刊《新課程報語文導報》，受益匪淺。尤其是利用“寫作天地”來指導學生寫作，頗有成效。在七年級第29期“如何通過語言描寫刻畫人物”指導下，我設計了一堂作文指導課《如聞其聲如見其人》，僥幸獲得縣教研室舉行的作文優(yōu)質課大賽?，F(xiàn)將我的設計意圖和思路記下，望多指教。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。敘述、抒情和描寫是記敘類文章的三大表現(xiàn)手法，敘述和描寫又是最主要的表現(xiàn)方法。在小學階段的作文訓練中

2、，老師們比較偏重于敘述方法的指導，對描寫，尤其是人物語言的描寫則明顯關注不夠，進入七年級后，在同學們寫一個人物時的作文里，作文訓練重點是抓住人物特點寫人，并通過外貌、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物特點。通過作文訓練，我發(fā)現(xiàn)學生在人物語言的描寫方面存在以下幾個問題：1、人物語言提示語的位置單一，死板，讀起來不富于變化，也不能和人物情感的起伏相呼應，更談不上吸引人。2、有少部分同學在進行人物語言描寫時不夠真實、不太自然、不太合乎情理。讓人感覺假大空?？赡苁菍懽鞯碾S意性以及孩子本身平時語言的隨意性，孩子在人物語言描寫時沒關注場合情境。3、寫人物對話的時候

3、，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，人物好像冷冰冰的在說著臺詞，沒有情感。寫出來的文章干巴、乏味?！墩Z文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”?？墒菍W生寫出來的人物往往公式化，對人物的語言描寫很欠缺。我覺得如果學生掌握了人物語言描寫的技巧，再聯(lián)系生活和寫作經(jīng)驗，寫出較好的文章應該是不成問題的。根據(jù)學生在寫作中的這一實際情況，我把人物語言描寫指導分三步進行（一）、語言描寫的提示語要交替使用，靈活多變?yōu)榱耸箤υ捫问礁顫姡鷦?，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面

4、，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。提示語不同，標點符號也不同。（1）、提示語在前面（學生常用的格式）媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）、提示語在后面　“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。（3）、提示語在中間　“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）、提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我

5、的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（五）沒有提示語我們在作文時，不要只用一種描述形式，而是隨事情發(fā)展的情境出現(xiàn)，靈活運用提示語的位置變化：提示語在人物語言之前，在人物語言之后，在人物語言中間以及無提示語，讓人讀來富于變化，感覺波瀾起伏，人物的特點也蘊含其中了。學生并非不知道人物語言提示語的位置可以變化，但他們?nèi)狈η逦母形?，需要教師的點撥。認識到人物語言提示語的位置這么多，還愁他們再干巴巴地寫“你說，我說”嗎？我出示對話片段，讓學生添加提示語。學生經(jīng)過提示后，能夠靈活運用，一學就會。對話片段：媽，我等

6、獎了。孩子，你真棒！快拿來我看看。生一孩子說：“媽，我得獎了！”媽媽說：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”生二孩子說：“媽，我得獎了！”“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”媽媽說。生三“媽，我得獎了！”孩子說。“好孩子，你真棒?！眿寢屨f：“快拿給我看看！”生四“媽，我得獎了！”孩子說。媽媽說：“好孩子，你真棒?！眿寢層终f：“快拿給我看看！”生五“媽，我得獎了！”“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”（二）、語言描寫要符合身份，展示個性，注意場合。八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”八歲的小孩會這樣說嗎？應該是誰說比較合

7、適？不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！狈险f話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說？這兩個例子比較簡單，貼近學生生活實際，所以我通過這兩個例子引導學生明白人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。如果不符合，會給人很假的感覺。文學大師老舍說過一個老實人在劃火柴點煙而又點不著時就會說：“唉，真倒霉，連根火柴都點不著?！毕喾矗粋€性子急躁的人就會把火柴往地上一扔，高聲叫道：“他媽的?！边@說明人物的語言要能體現(xiàn)人物的個性。我充分利用課文中人物的對話讓學生明白這一

8、點。比如《故鄉(xiāng)》中少年閏土的天真活潑、中年閏土的麻木木訥、豆腐西施楊二嫂的尖刻市儈，無不從人物語言中體現(xiàn)出來。并要求學生在作文中盡量寫出人物個性語言。