[精品]探究教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)的模式.doc

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1、探究教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)的模式探究教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)的模式在英語(yǔ)教育中融入教育游戲是英語(yǔ)教師經(jīng)常運(yùn)用到的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠讓英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并且充滿活力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂枯燥，教學(xué)效果也很是一般。而將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)英語(yǔ)教學(xué)屮應(yīng)用教育游戲的方式進(jìn)行初步的探討，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率得以不斷提高。一、什么是教育游戲我們?cè)诖擞懻摰慕逃螒?，指的是通過(guò)教育和游戲的相互結(jié)合來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。它不是單純地讓學(xué)生玩玩游

2、戲，而是在學(xué)習(xí)屮融入游戲，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教育游戲既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。二、教育游戲的模式應(yīng)用對(duì)于教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，需耍結(jié)合不同的英語(yǔ)教材來(lái)選擇不同的游戲模式，教育游戲模式不能一概而論。我們小學(xué)英語(yǔ)課程主耍是學(xué)習(xí)單詞、詞語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)語(yǔ)法等幾大塊知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的教學(xué)要根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)選擇正確的教學(xué)方法，做到教育游戲和英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。1.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)耍有創(chuàng)新性創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，要培養(yǎng)

3、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生首先要求教師具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，教師也耍不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，積極汲取最新的教學(xué)理念并創(chuàng)造性地運(yùn)用于自己的課堂之屮。教師豐富的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備能提升教師的自信，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到收放自如的教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷儲(chǔ)備自己的游戲素材，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的參與熱情，從而更好地完善自己的游戲教學(xué)水平，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。這是對(duì)教師綜合素質(zhì)的更高耍求。教材是有限的，但基于教材可以有無(wú)限的創(chuàng)新思想。教師要做到游戲內(nèi)容新，不常重復(fù)某類游戲，這就

4、耍求教師應(yīng)該在平LI里多積累各種游戲教學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)不斷地整合、內(nèi)化并與教材相結(jié)合，相信不斷涌入的富有創(chuàng)意的新鮮游戲更能激起學(xué)生興趣。游戲形式可以是比速度的，比記憶的，比智力的或者比合作的；游戲內(nèi)容可以是知識(shí)性的，如字母、單詞、句子、短劇，也可以是技能性的比如交際類；游戲參與可以是個(gè)人的、小組的、集體的。教師私下可以與學(xué)生真誠(chéng)交流，了解他們的喜好，這對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)很有幫助。比如改編學(xué)生平常喜歡的游戲或者目前流行的游戲，這樣能成功吸引學(xué)生的興趣。2.英語(yǔ)單詞診斷式的游戲模式對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)單

5、詞是最基本的知識(shí)，但是單詞這種基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)往往非?？菰锓ξ?。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)記憶還是會(huì)忘記。這時(shí)嘗試運(yùn)用診斷式模式進(jìn)行英語(yǔ)單詞模塊的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生記憶單詞的效率。老師建立診斷式游戲模式的游戲規(guī)則，通過(guò)單詞診斷游戲可以改變記憶單詞的枯燥乏味，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記住單詞的拼寫(xiě)，達(dá)到學(xué)習(xí)新單詞鞏固舊單詞的目的。當(dāng)學(xué)生在一輪的單詞游戲中將單詞診斷合格之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)闖關(guān)模式，如果對(duì)單詞的診斷不合格，那么一輪游戲結(jié)束后，又將回到這輪游戲的開(kāi)始，重新診斷。這個(gè)游戲法可以加深學(xué)生對(duì)單

6、詞的記憶。3?聽(tīng)力競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)模式練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)學(xué)生需要高度集中注意力，聽(tīng)清聽(tīng)力練習(xí)中的每一段關(guān)鍵詞。長(zhǎng)期的集中注意力不符合小學(xué)生這個(gè)階段的性格特點(diǎn)，小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，生性好動(dòng)，自我控制的能力也很差，不可能靜心來(lái)聽(tīng)完一大段英語(yǔ)聽(tīng)力。這吋，聽(tīng)力競(jìng)爭(zhēng)模式用于聽(tīng)力輔助教學(xué)，可以提高聽(tīng)力課的效率，還能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)的興趣。例如，老師可以把學(xué)生分成兒組，玩一個(gè)教育游戲一一番茄小丑。在游戲開(kāi)始的時(shí)候老師統(tǒng)…的給出“游戲開(kāi)始“的指令，兒組同學(xué)同吋開(kāi)始玩游戲，然后將系統(tǒng)給出評(píng)分中分?jǐn)?shù)高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7、這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式的運(yùn)用，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，同吋也在不知不覺(jué)之中鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。4.語(yǔ)法練習(xí)運(yùn)用模式語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解也覺(jué)得困難，與英語(yǔ)詞匯一樣，學(xué)生需要不斷地去鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握語(yǔ)法知識(shí)的目的。運(yùn)用練習(xí)式的模式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),可以增加語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，克服傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)之枯燥。例如，英語(yǔ)老師可以在語(yǔ)法教學(xué)中讓學(xué)生玩游戲一一兔老師家訪。這時(shí)兔老師會(huì)對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)逐個(gè)進(jìn)行拜訪。老師對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“在家訪名單里面，名單里的話可以與哪句話構(gòu)成一句完

8、整的話呢？”學(xué)生的回答若是對(duì)的就可以給了學(xué)牛獎(jiǎng)勵(lì)。用這樣的游戲模式反復(fù)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，改變課堂的枯燥氛圍，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屮有效地運(yùn)用教育游戲的模式，結(jié)合小學(xué)生在小學(xué)吋期的生理以及心理特點(diǎn)，全面結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容,采取科學(xué)的教育游戲模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，還能夠增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，取得良好的英語(yǔ)教學(xué)成果。此外,在運(yùn)用教育游戲模式于英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，老師要注意游戲有可能給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，避免小學(xué)豐