聽課感受（麥子衡）.doc

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1、常態(tài)課例觀察聽課感受《香港，璀璨的明珠》第一次課前會(huì)議荔灣華僑小學(xué)麥子衡這是一篇三年級(jí)上冊(cè)的略讀課文。重點(diǎn)是要求教師能運(yùn)用這篇文章的檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前課文所學(xué)的方法。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)如何概括文章主要內(nèi)容，能大概說(shuō)出各部分主要講了什么了。而本單元，學(xué)法方面還重點(diǎn)要教師教會(huì)學(xué)生找出文章與段的中心句。所以，我的觀察點(diǎn)主要是要看看學(xué)生是否能自主找出本文中心句、各文段的中心句及關(guān)鍵詞?！断愀?，璀璨的明珠》第一次課后會(huì)議荔灣華僑小學(xué)麥子衡在第一次授課后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找文中各文段的中心句時(shí)有一定的困難，他們知道要找，也掌握了

2、方法，但有些中心句不在開頭或結(jié)尾，學(xué)生就找不到了，有找錯(cuò)的地方。其中，有一段是兩個(gè)中心句都可以的，這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。希望梁老師在下一次授課時(shí)注意點(diǎn)撥這個(gè)問(wèn)題。而在歸納關(guān)鍵詞時(shí)，學(xué)生找的還是比較準(zhǔn)確，能說(shuō)出原因與體會(huì)?！断愀郏驳拿髦椤窌?huì)議小結(jié)(第二次課后會(huì)議)荔灣華僑小學(xué)麥子衡學(xué)法指導(dǎo)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并具有選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！倍覀冞@篇課文是一篇略讀課文，就更加應(yīng)該重視學(xué)生

3、的學(xué)法遷移與運(yùn)用。本單元的前兩篇課文分別是《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》，都有自主找中心句的訓(xùn)練。梁老師就是運(yùn)用了之前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生本文學(xué)習(xí)中檢測(cè)。通過(guò)梁老師的有效檢測(cè)，我們觀察的結(jié)果是，全班有40個(gè)同學(xué)能夠自主地找出每一段的中心句，占全班人數(shù)100%。而在匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)有20個(gè)同學(xué)能夠結(jié)合關(guān)鍵的好詞去談體會(huì)，也占了全班的50%的同學(xué)，所以，這個(gè)學(xué)法掌握的檢測(cè)是十分有效的,體現(xiàn)了學(xué)生仔課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但在指導(dǎo)找中心句時(shí)，梁老師班的學(xué)生匯報(bào)有不同意見，梁老師在引導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行板書，學(xué)生寫漏了“美食天堂”這個(gè)部分了

4、，重復(fù)了“美麗的港口”和“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”，因?yàn)槲医ㄗh梁老師在教學(xué)第二自然段時(shí)要提醒孩子，是兩個(gè)句子都可以做中心句，但只需要選一句的關(guān)鍵詞板書就可以了。