地理教學(xué)中情感教育的培養(yǎng).doc

《地理教學(xué)中情感教育的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、地理教學(xué)中情感教育的培養(yǎng)【摘要】情感教育是地理教學(xué)中不可忽視的壞節(jié)，教師應(yīng)重視將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感的積極作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。文章探討了地理教學(xué)屮進(jìn)行情感教育的幾種方法，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是極為有益的。【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；情感教育；情境地理教學(xué)之所以耍強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)，一是因?yàn)榉e極的情感活動(dòng)能參與、促使地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。心理學(xué)研究認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)知活動(dòng)都伴隨著一定的情感，是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。若一個(gè)學(xué)生對(duì)地理缺乏求知欲或情緒不好，心境不佳，怎么能滿(mǎn)懷熱情，興趣盎然地汲取地理知識(shí)呢？教學(xué)過(guò)程

2、是師生的雙邊活動(dòng)，既是認(rèn)識(shí)的交流，乂是師生之間情感的交流。教師在教學(xué)中熱情關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生以及富有情感的講述，這些都會(huì)激起學(xué)牛?相應(yīng)的積極的情緒體驗(yàn)，從而大大地推動(dòng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。二是有助于培養(yǎng)心理健全、和諧發(fā)展的人。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，而且要有豐富的感情、良好的情操。因此可以說(shuō)：情感教育既是地理認(rèn)知過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的〃要素〃，乂是整個(gè)地理教育所追求的日標(biāo)之一。如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感？作為一個(gè)地理老師，既要有情感培養(yǎng)意識(shí)，更要認(rèn)識(shí)到地理課培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感的獨(dú)特作用。一、充分利丿IJ地理教材，挖掘情感因素地理教材是地理教學(xué)中實(shí)施情感教育的主

3、要依據(jù)。以人教版初中地理教材為例，如果以情感教育因素作為視點(diǎn)，進(jìn)行宏觀(guān)分析，不難發(fā)現(xiàn)全套教材包含的情感因素豐富多彩、具體牛動(dòng)，情感教育的內(nèi)容具有多樣性、豐富性和廣泛性?，F(xiàn)行人教版初中地理教材，文字生動(dòng)流暢，圖像簡(jiǎn)明美觀(guān)，漫畫(huà)幽默辛辣，景觀(guān)形象逼真，再加上〃讀、想、做〃欄冃，真是形式新穎，內(nèi)容豐富，趣味性、審美性強(qiáng)，蘊(yùn)含著豐富實(shí)在的情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用地理教材的這一優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的情感因素，并通過(guò)一定的形式表露出來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶。例如，我國(guó)遼闊的領(lǐng)土疆域、統(tǒng)一的多民族國(guó)家，雄偉壯麗的山河，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；我國(guó)是寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱

4、災(zāi)害、地震災(zāi)害等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，古人以頑強(qiáng)的意志不斷地戰(zhàn)勝各種自然災(zāi)害，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的本領(lǐng)；從我國(guó)是自然資源大國(guó)，但人口增長(zhǎng)過(guò)快，人均資源量不足的國(guó)情現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育的重要性，合理利用口然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)與珍惜和愛(ài)護(hù)有限的自然資源的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家園、保護(hù)環(huán)境的情感。從家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，到家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題和以后的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的熱情。因此，用飽滿(mǎn)的熱情投身到屮學(xué)地理教學(xué)中是必要的。在地理教學(xué)中，努力挖掘地理教材中的情感因素，在學(xué)生的心靈中播下感情豐富的地理知識(shí)，使他們帶著熱情，用旺盛的精

5、力和強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)地理。讓地理走進(jìn)學(xué)生的生活中，融入到學(xué)生人格培養(yǎng)和知識(shí)積累的過(guò)程中，學(xué)生的情感也必將在地理學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)升華。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生情感心里學(xué)的有關(guān)研究表明，人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)駆力只有經(jīng)過(guò)情感的放大才具有動(dòng)機(jī)作用。一個(gè)人的情感對(duì)其認(rèn)知活動(dòng)具有動(dòng)力、調(diào)節(jié)等方面的作用?！ㄇ榫场ㄖㄇ椤ㄖ阜e極參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者的諸心理因素，〃情境〃之〃境〃則指課堂內(nèi)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的諸心理因素的外部環(huán)境形象的刺激條件。情感容易在一定的情境中產(chǎn)生，在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的、具有一定情諸色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)可以遷移和

6、泛化，從而幫助學(xué)生理解教材、發(fā)展心理機(jī)能。中學(xué)生比較活躍好動(dòng)，對(duì)歌曲有濃厚的興趣，利用歌曲進(jìn)行情感教學(xué)，既能積累豐富的知識(shí)，又能鮮明活潑地表現(xiàn)各種場(chǎng)面。地理第三冊(cè)開(kāi)篇就是《歌唱祖國(guó)》：〃……跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地，是我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)?！▋?yōu)美的歌詞，激昂的旋律，促使學(xué)生在美的體驗(yàn)中，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。又如在復(fù)習(xí)亞洲這一區(qū)域地理時(shí)，用韋唯的《亞洲雄風(fēng)》這首歌；在講黃河、長(zhǎng)江時(shí)，組織學(xué)生們唱《黃河頌》；在講〃內(nèi)蒙古高原〃時(shí)，先放一段《牧歌》，〃藍(lán)藍(lán)的天上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛(ài)煞人?！ǜ杪曉谡n堂里回蕩，一望無(wú)垠的草原場(chǎng)

7、面，仿佛展現(xiàn)在學(xué)生面前，歌聲震撼著學(xué)生的心扉，演染了課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，復(fù)現(xiàn)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，還有利于思想教育。三、利用語(yǔ)言圖片，觸發(fā)情感語(yǔ)言是傳授知識(shí)，表達(dá)情感，交流思想的重要工具。教師講述的語(yǔ)言要明白、條理清楚，聲音要抑揚(yáng)頓挫，演說(shuō)要有表情和手勢(shì)幫助。這樣才能緊扣學(xué)生的心弦，引人入勝。如八年級(jí)上冊(cè)，在講黃河的治理一課屮黃河的憂(yōu)患時(shí)，不妨引用一位外國(guó)朋友的話(huà)：〃……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。〃同時(shí)，還舉