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《淺析語(yǔ)文課堂的“板塊式”教學(xué)流程.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺析語(yǔ)文課堂的“板塊式”教學(xué)流程——向余映潮老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)課堂，教師的主陣地。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師針對(duì)如何打造高校課堂、如何向45分鐘要效率創(chuàng)新了多種教學(xué)模式和教學(xué)策略，其中"板塊式"的課堂教學(xué)模式受到一線(xiàn)老師的青睞，在各種優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課的課堂上，都能看到這種模式的應(yīng)用和推廣?！鞍鍓K式”教學(xué)模式的創(chuàng)始者是著名特級(jí)教師、湖北省荊州市語(yǔ)文教研員余映潮先生。余老師的板塊式教學(xué)流程有條理、有特色，即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾次呈"塊"狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，這些內(nèi)容和過(guò)程都是呈板塊狀分布排列。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)思路表現(xiàn)出比較明顯
2、的優(yōu)勢(shì)。2004年，在安徽阜陽(yáng)，走進(jìn)大師余映潮，聽(tīng)余老師的示范課《紙船》、《小石潭記》，聽(tīng)他的報(bào)告《課堂教學(xué)主問(wèn)題設(shè)計(jì)和板塊教學(xué)》。今年的3月30日，在安慶，再次走進(jìn)余映潮，觀摩余老師的示范課《觀舞記》和《馬嵬》，聆聽(tīng)余老師的報(bào)告《語(yǔ)文教師提高專(zhuān)業(yè)阜陽(yáng)的一種有效治學(xué)方法》。經(jīng)過(guò)幾年的課堂實(shí)踐，再次感受板塊式課堂教學(xué)的魅力，體會(huì)這種教學(xué)模式帶給課堂的思考。一：詩(shī)意的朗讀，豐厚的收獲聽(tīng)余映潮老師講授《紙船》，是在八年前，可余老師激情的課堂仿佛就在昨天，他那飛動(dòng)的熱情感染著學(xué)生，也感染著聽(tīng)課的我們。整個(gè)教學(xué)流程以朗讀為主線(xiàn)、板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生“吟讀”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)
3、合詩(shī)意、詩(shī)情進(jìn)行“吟讀”，隨著詩(shī)情進(jìn)入詩(shī)境，注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，處理好語(yǔ)音的輕重、音節(jié)的快慢和語(yǔ)氣的強(qiáng)弱。余老師深情款款，范讀“這是你至愛(ài)的女兒疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去——”引領(lǐng)著聽(tīng)課的我們感受冰心當(dāng)年那熾熱的思念……同時(shí)余老師又啟發(fā)學(xué)生用延長(zhǎng)時(shí)值的拖音品味詩(shī)中那種深情的意境，探求和再現(xiàn)詩(shī)中深邃而美妙的意境。其次是點(diǎn)撥學(xué)生“品讀”：余老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解詩(shī)的意義、情感的基礎(chǔ)上，又推出一個(gè)更富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞“我從——感受到——”進(jìn)行“品讀”。這個(gè)環(huán)節(jié)是全課教學(xué)意境的升華，給學(xué)生揣摩詩(shī)意、探求詩(shī)境留下了很大的發(fā)揮、創(chuàng)造空間。余老師以示例
4、進(jìn)行引導(dǎo)：從“拋”中感受到船很高啊，同時(shí)也可以感受到作者的心情，小船，你漂走吧，漂到母親的身邊帶去我的思念……學(xué)生在反復(fù)的品讀中練習(xí)了語(yǔ)言組織能力，挖掘自己的審美潛能。第三板塊是詩(shī)意的仿寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的小詩(shī)可以表達(dá)思念、問(wèn)候、安慰、尊敬、關(guān)心、想念、熱愛(ài)、同情、牽掛、敬佩、鼓勵(lì)、贊頌……甚至還可以表達(dá)一點(diǎn)哲理。余老師先做示范“朋友，假如你窗前飄過(guò)最后一片粉紅的花瓣，不要嘆息落花的無(wú)情。這是美麗的春姑娘來(lái)向你告別的，笑語(yǔ)聲聲，是說(shuō)每一個(gè)季節(jié)都值得熱愛(ài)與珍惜?！睂W(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，興趣高漲，所寫(xiě)的小詩(shī)雖簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)意蘊(yùn)?？v觀余映潮老師的《紙
5、船》示范課，帶來(lái)我們豐厚的收獲：指導(dǎo)學(xué)法，將“讀”字作為一條主線(xiàn)，串聯(lián)了詩(shī)歌感受、理解、領(lǐng)悟與擴(kuò)展等多個(gè)環(huán)節(jié)；觀念創(chuàng)新，始終把訓(xùn)練學(xué)生的吟誦能力、理解能力、表達(dá)能力和品味鑒賞能力放在首位，激發(fā)興趣；示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。二：精美的品析，獨(dú)特的感受3月30日，安徽安慶市，全省中語(yǔ)會(huì)年會(huì)召開(kāi)，教育專(zhuān)家余映潮為與會(huì)語(yǔ)文老師進(jìn)行《觀舞記》課堂展示。還是那詩(shī)意的教學(xué)風(fēng)格，還是那清晰的板塊教學(xué)流程，像是一場(chǎng)盛宴，帶給我們獨(dú)特的享受?！队^舞記》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，余老師安排兩個(gè)板塊：自讀積累和美文品析。在第一個(gè)板塊中，余老師首先出示幾
6、點(diǎn)要求，讓學(xué)生在自讀中勾畫(huà)：比較難讀的生字、雅致的兩字詞語(yǔ)、生動(dòng)的四字短語(yǔ)、能夠概括全文的話(huà)語(yǔ)。沒(méi)有任何舞蹈視頻輔助，有條不紊的詞語(yǔ)教學(xué)，卻帶給學(xué)生真正意義的指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)精彩而獨(dú)到，給我們以震撼，引我們?nèi)ニ伎肌７e累完成以后，多媒體展示出兩行字：集體討論，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)《觀舞記》中一篇微型的《觀舞記》。在先后有六七個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言——微型《觀舞記》確定后，余老師進(jìn)行對(duì)學(xué)生品析能力的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論“每一段都好！”他說(shuō)：“就一篇文章來(lái)分析他的每一段都好，其實(shí)是分析品味它的每一段的作用，這是最好層次的閱讀，是精讀！”學(xué)生在余老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書(shū)思考，先后有十幾
7、名學(xué)生發(fā)言。最后師生共同討論總結(jié)：緩筆之美；烘托之美；詳略之美；修辭之美；結(jié)構(gòu)之美。至此，學(xué)生在這節(jié)課上完成了詞語(yǔ)的積累，關(guān)鍵句的掌握，修辭的妙用；結(jié)構(gòu)的分析；點(diǎn)題、鋪墊、烘托等手法的運(yùn)用。兩個(gè)板塊自然銜接，沒(méi)有做作，沒(méi)有漏洞。整個(gè)教學(xué)流程中，余老師始終關(guān)注學(xué)生的自我努力效果，提示學(xué)生該如何去做，真正以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，去親自感受課文的魅力。余映潮老師是全國(guó)特級(jí)教師，語(yǔ)文教育界的大師，他的板塊式課堂教學(xué)給我們一線(xiàn)老師以方向指引，也切實(shí)提高了我們的課堂教學(xué)效果。下面結(jié)合本區(qū)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課展示課，從不同文體談?wù)劙鍓K式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。一：文言文教學(xué)，把自
