學習中思維的指導作用.ppt

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1、學習中思維的指導作用主講白淑文認知過程認知過程總是由具體的感覺到思維，又從理性抽象思維發(fā)展到理性具體思維的過程。到大學里學什么一是要學會做人二是要學會思維三是要學會掌握和運用知識的能力思維的作用人與人的差異，學習有成效與否的差異，乃至事業(yè)成功與否以及生活幸福與否的差異，都在很大程度上取決于思維方式和思維水平的差異。思維思維是人以已有的知識為中介，在思想中對客觀事物進行間接的概括。它的概括性表現(xiàn)在從大量個別現(xiàn)象中概括出一般的東西，從多種聯(lián)系中概括出規(guī)律性的聯(lián)系。思維和學習一方面，通過學習增加了知識，給思維提供思考的養(yǎng)料；另一方面，沒有高水平的思維能力，就不能保證學習的質(zhì)量。學習是否有成效，其樗之

2、一是看學習的結果是否形成了相應于學習水平的各種思維力。思維類型形象思維邏輯思維辯證邏輯思維創(chuàng)造性思維形象思維即直觀思維，指建立在戌認識基礎上的思維。形象思維遵循認識的一般規(guī)律，即通過實踐將感性認識發(fā)展到理性認識，達到對事物的本質(zhì)的認識，但形象思維始終不脫離具體的形象，只是舍棄那些次要的表面的東西。邏輯思維即抽象思維，指借助于抽象的概念、判斷、推理等基本形式形成的思維。它與形象思維的區(qū)別是擺脫了對感性材料的依賴；但若從依據(jù)的水平不同看，這卻有兩種：經(jīng)驗型邏輯思維理論型邏輯思維