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1、閱讀經(jīng)偉·案例剖析《愛心樹》閱讀交流課教學設計江蘇泰州市田河小學（225300）戴亞連【設計理念】一首感恩詩，是說母親的恩情，子女是無以為報的。繪本，也叫圖畫書，它是由圖畫和文字共同來敘述故事（4）這里的“Giving”，意思是“給予”，“Tree”就是“樹”，的。一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長就是說這是一棵———“給予樹”。這棵“給予樹”其實是一棵的線。沒有線，穿不成項鏈；沒有珍珠，項鏈也就不存在。因什么樹？（蘋果樹）你怎么知道的？（樹上正掉下一個蘋果）教此，和文字書不一樣的是，圖畫是繪本的生命
2、。繪本的畫面師在“愛心樹”下貼一個“蘋果”圖片。是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后透著作者豐誰正在樹下等蘋果吃呀？在樹下貼“小男孩”圖片。富的想象，故事也顯得意味深長。（5）為什么把它翻譯成“愛心樹”呢？閱讀的基礎是想象力，而能夠運用想象力來描繪出眼根據(jù)學生回答，在蘋果圖片上板書“愛”。睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。圖畫書正是培養(yǎng)二、梳理故事梗概學生這種能力的最好媒介。因此，教師在帶領學生閱讀時，現(xiàn)在我們一起來回憶一下這個故事，感受一下大樹是應把圖畫展示給學生看，讓學生通過閱讀圖畫，念出里面的怎樣一次
3、次為男孩奉獻的。文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，以及去感受隱藏1．打開書，師引讀：從前，有一棵大樹，它———喜歡上一在圖畫背后的東西。個男孩（指黑板上的圖），這個男孩每天都會跑到樹下，干什【活動目標】么？1．引導學生復述故事。根據(jù)學生回答，貼詞卡：采集樹葉、蕩秋千、吃蘋果、同2．指導學生能夠根據(jù)故事的情境展開豐富的想象，并大樹捉迷藏、在樹陰里睡覺。練習說話。師：男孩很愛這棵大樹，瞧（投影書中的插圖），他緊緊3．能以真誠、勇敢的態(tài)度評價“大樹”和“男孩”。地摟著大樹，就像———“摟著親愛的媽媽”。他還在樹上畫
4、4．通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛，并懂得回了一顆愛心（教師在黑板上的愛心樹上畫），男孩非常非報。常愛它（在愛心中板書“愛”），大樹也非常———快樂（板書【活動準備】“快樂”）。1．學生和家長一起精心閱讀此書，進行探討，并親子合2．可是時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂，作，制作一份《愛心樹》閱讀小報。主要內(nèi)容為：家長感言和這是為什么呀？（因為孩子不常來看它）學生感言。3．后來男孩一共來看望了大樹幾次？（四次）2．教師準備詞卡及圖片，課前在黑板上畫好繪本封面但每次來都是向大樹———要東西。上的“愛心樹
5、”，在樹干上板書“愛心樹”三個字。第一次回來看大樹時，小男孩已長成一個少年，（板書【活動過程】“少年”）他需要什么？大樹又是怎么幫他的呢？（貼詞卡：買一、競猜激趣好玩的東西，摘下蘋果賣錢）最近，我們看了一本圖畫書———《愛心樹》（出示圖畫小結：這一下，男孩快活了（在男孩旁板書“快活”），大書，生齊說書名）樹很快樂。今天，我們就來討論一下這個故事。第二次：過渡———很久很久，孩子沒有再來看望大樹，首先，我有幾個問題要考考大家，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？大樹好難過。后來有一天，男孩來了，他已長成一個青年，請聽題：（板書“青年
6、”）這次他需要什么？大樹可沒有房子，怎么辦（1）這本書是誰寫的？貼詞卡：謝爾·希爾弗斯坦。呢？（貼詞卡———娶妻子生孩子，砍光樹枝蓋房）認一下“弗”：你見過這個字嗎？能想個好辦法記住它小結：男孩快活了，大樹很快樂。嗎？（是“費”“佛”的一半,或者“弓”加一撇、一豎）第三次：過渡———又有很長時間孩子沒來看望大樹，當（2）書中的畫兒是誰畫的？（也是謝爾·希爾弗斯坦）你他終于又回來的時候，男孩已步入中年（板書“中年”），他心對謝爾·希爾弗斯坦有哪些了解？（考考小朋友有沒有注意情不好，這次他需要什么？（貼詞卡———造船
7、遠行）看書的扉頁中對作者的介紹）為了讓男孩快活，大樹叫男孩砍斷自己的樹干，用它做（3）這本書的英文名字叫什么？是誰把這個故事翻譯成船，于是男孩“砍斷樹干”（貼詞卡），做了條船駛走了，大樹中文的呢？貼詞卡：傅惟慈。這三個字挺復雜的，你在哪里見很快樂！過它們嗎？第四次，又過了很久，男孩又來了，他已成為一個老人慈，慈母的慈，引背《游子吟》，引導學生簡單了解這是（板書“老人”）。此時大樹什么也沒有了，只剩下一截老樹65語文2013·10閱讀經(jīng)偉·案例剖析墩了，孩子還想要什么呢？（根據(jù)學生回答貼詞卡“好好休【精彩家長感言】
8、息”）（1）大樹太溺愛男孩，以至于到最后男孩為了滿足自己投影書中的一段話，教師誦讀：“那好吧，”大樹說，它盡的需要連大樹的樹干都砍了，卻連聲“謝謝”都沒有。當今社量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩正好讓你坐在上面休會，絕大多數(shù)孩子從呱呱落地開始就被愛包圍著，但孩子是息，來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是男孩坐在否感受到了這些愛，是否懂得了什么是愛，是否知道為別人
