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1、＼教學園地＼政治教學中引入研究性學習的探索吳戰(zhàn)英中學思想政治課是一門對巾學牛系統(tǒng)進行思想品德和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育的必修課課程，是中學德育工作的重要組成部分和途徑，也是學校教育社會主義性質(zhì)的重要標志，在整個中學教育工作中有著重要地位和特殊作用。將研究性學習運用于中學政治課教學有其必要性和可行性。1當前政治課教學中的現(xiàn)狀學生的思想政治素質(zhì)。長期以來，傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是“滿堂3政治課教學中運用研究性學習的方式及操作要領灌”。教師滔滔不絕地講4O分鐘，不留給學生充分的主3．1進入問題階段在這一階段中，教師創(chuàng)設一定的問動學習時間。其實
2、，這種陳舊的教學方法遠不像現(xiàn)象上題情景，師生共同提出要研究的問題。研究性學習的課表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導作用、堂教學中，問題的呈現(xiàn)靈活多樣。問題的感知、形成可輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教由教師提供材料而發(fā)生，更多還是由學生個體或學習小育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教組根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗對新知識預先感知，然后育、輕社會教育等諸多特征。義由于思想政治課遠離學經(jīng)過討論，再提出核心的問題，誘發(fā)學生探究的動機，生實際，使學生普遍失去學習興趣。從教學效果看也不這樣就較好地發(fā)揮了學牛的主體性和探索性。盡如人
3、意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學生實際政治思3．2問題研究階段確定課堂中要研究、解決的問題以想水平脫節(jié)的現(xiàn)象。如一些學生日政治課成績優(yōu)異，后，課堂要進入問題的研究、解決階段。在這個階段，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念學生主動去搜集和分析信息資料，再根據(jù)個人或小組集和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的學生之間?；ンw設計的研究方案，歸納出解決問題的重要思路。在這相嫉妒，不團結，顯示出他們身上缺乏團隊精神和廣闊一階段，主要是發(fā)揮小組合作的力量，利用集體的智的胸懷。諸如此類，就根本原來說，都是教學指導思慧，群策群力，教師只做一些必要的組織、指導
4、。想偏頗所致。3．3問題小結階段在這一階段，學生將個人或小組研2政治課教學中實施研究性學習的必要-陛究得出的解決問題的辦法向全班公布，其他小組有不同2．1有效實施素質(zhì)教育的要求全國第三次教育工作會意見可補充或爭論。存這一階段，教師靈活地組織好這議提出全面實施素質(zhì)教育的決定，并把素質(zhì)教育的重一交流活動，并給予恰當?shù)闹笇Ш驮u價。最后，全體成點放在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。研究性學習是為員共同總結，歸納得出大家滿意的解決辦法或結論。學生構建一種開放的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知3．4問題提升階段通過研究學習，學生獨立地利用共識、并將學到的知識加以綜合和應
5、用于實踐的機會，這同得出的結論，解決具體問題，進一步把書面的知識變樣的教學活動對于調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學成各自內(nèi)在的所有。教師在組織學生同化知識、強化訓生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學生的潛力具有重練時，要充分考慮個別差異，使全體學生各有所得，人要意義。人均有成績感。最后，教師把下一節(jié)課要研究學習的內(nèi)2．2時代變化發(fā)展的要求學生進入社會后，現(xiàn)在所學容進行有機的滲透，讓問題得以提升，激發(fā)學生進一步的很多書本知識，有一‘部分將在未來迅速發(fā)展的社會研究學習的興趣，使課堂得到進一步的延續(xù)。中逐步過時，而將來迫切需要的很多知識又無法在今天在研究性學習
6、課堂教學中，這幾個階段并不是截然預見，更不可能在有限的正規(guī)學校教育中完全學到。而分開的，而是相互交叉和相互推進的。它的價值已不再且教師也不在是知識的權威和擁有者，更多的是學生學苛求課堂組織一定要完整，而是視學生探索的情況來決習的組織者、援助者、指導者和學習活動的參與者。因定，這樣讓學生充分暴露自己的思想，便于突出重點，此，在中學思想政治課教學中引導學生通過親身探索、突破難點，便于集中力量把問題弄清、弄透。分析、總結來獲得知識，培養(yǎng)他們獲取知識的方法，遠研究性學習是學生學習的一種方式，也是教師教勝于求得知識本身。學的一種方式或策略。這種學習方式應用的最佳
7、狀態(tài)應2．3中學政治課的現(xiàn)狀，客觀上要求教學要進行創(chuàng)該是合理地滲透在課程教學、各項活動之中。隨著政治新由于受傳統(tǒng)課程、教育環(huán)境、教學方法的制約，學課教學中研究性學習的深入開展，教育工作者在教學實生對政治課產(chǎn)生種種偏見。中學政治課要想走出“難踐中不斷地探索和創(chuàng)新，研究性學習必將結出豐碩的成堪”“窘境”，就務必走學科創(chuàng)新之路。引導學生進行果。研究性學習在中學政治課教學中的開展也將有利于“研究性學習”正適應這種需要，它能夠調(diào)動學生上好思想政治課有效地實施和貫徹素質(zhì)教育的要求。思想政治課的積極性、主動性，發(fā)展學生的潛力，提高(作者單位：河北省內(nèi)丘教師進修學校)
8、2010年3月上第7期(總第l93期)一70一
