以生為本 關(guān)注發(fā)展.doc

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1、以生為本關(guān)注發(fā)展摘要：以生為本，關(guān)注發(fā)展。作文教學(xué)必須從尊重學(xué)生的個性發(fā)展,提高學(xué)生的寫作情緒，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，豐富學(xué)生的材料儲存,強(qiáng)化學(xué)生的思維概括能力入手。因此，激發(fā)這種心理意識是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設(shè)情境便是有效的方法之一。學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過自主的創(chuàng)新，都有自己獨(dú)特的之處。讀書是讀別人的生活,讀別人的感悟，同時，也向別人學(xué)習(xí)表達(dá)感悟的方法。這樣，就能很好表達(dá)自己對自然社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：以人為本;關(guān)注發(fā)展;關(guān)注生活;個性發(fā)展《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，

2、捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文「小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，作文教學(xué)必須從尊重學(xué)生的個性發(fā)展,提高學(xué)生的寫作情緒，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，豐富學(xué)生的材料儲存,強(qiáng)化學(xué)生的思維概括能力入手。一、尊重學(xué)生的個性發(fā)展語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”，關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長，承認(rèn)個體差異,尊重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染,尊重個體的獨(dú)特體驗(yàn)?？梢姡珜?dǎo)教學(xué)的個性化，是語文教育人文性的重要體現(xiàn)，個性的發(fā)展，不僅是人身心發(fā)

3、展的需要，而且是社會發(fā)展的需要，崇尚個性，注重創(chuàng)造正是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)的冃標(biāo)。聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人個性的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢?！睂W(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，是最具個性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，作文離不開生活，也離不開人的發(fā)展和人格的形成。語文教學(xué)，耍求學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫的基本能力，并能使用語言，充分表情達(dá)意，陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問題，自然必須充分尊重學(xué)生的個性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的思考空間。依據(jù)學(xué)生年齡特征的缺點(diǎn)，開拓學(xué)生的習(xí)作思路，讓小學(xué)生有話就說，有情就發(fā)

4、，讓學(xué)生真正做到“我手寫我口，我手寫我心”，從而發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，是新課程寫作教學(xué)的應(yīng)有Z意。二、遵循學(xué)生的心理發(fā)展（一）提高學(xué)生的寫作情緒。我們知道，情緒是寫作的啟動基因。因此,激發(fā)這種心理意識是作文教學(xué)的基礎(chǔ),而創(chuàng)設(shè)情境便是冇效的方法之…。需要產(chǎn)生動機(jī)，游戲產(chǎn)生動力,活動帶來熱情。動機(jī)是直接推動有機(jī)體以滿足某種需耍的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力，有機(jī)體的各種行為和活動都是由動機(jī)所引起的。要強(qiáng)化學(xué)生的寫作情緒，必須先了解什么是兒童作文動機(jī)中最活躍的成分?答案顯示:求知欲、好奇心、成功的滿足、交際的需要等，都是學(xué)生進(jìn)行作文活動最直接、巨大的動力。遵循學(xué)生的心

5、理特點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo),盡量開發(fā)每位學(xué)生的個性潛能，讓他們都有話可說，敢說真話，從而積極、主動、快樂地寫作。（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配?！睆囊欢ǔ潭壬现v，“興趣”是最好的老師。因此，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作是關(guān)鍵。教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中，始終注意通過多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和情感，使學(xué)生的寫作動機(jī)萌生迸發(fā)，寫作欲望燃燒起來，讓他們樂于觀察，善于寫作。只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫;反之，只能是為作文而作文,言不由衷，絞盡腦

6、汁，敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。（三）習(xí)作分享激勵學(xué)生個性化發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分亨習(xí)作的快樂?！薄岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_(dá)和與人交流?！币约啊爸匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！彼裕瑢W(xué)生的習(xí)作經(jīng)過自主的創(chuàng)新，都有自己獨(dú)特的之處。每當(dāng)學(xué)生作文后，讓他們讀讀自己的作文,找找自己認(rèn)為精彩、欣賞的句子、片段，大聲有感情地讀給老師、學(xué)生或家長聽。同時,把一些好的文章推薦給學(xué)校的園地報刊登出來，在班級中，專門開辟一塊展示學(xué)生個性作文的專欄,作為學(xué)生自我展示，自主交流的舞臺。學(xué)生在課余可以自己去欣賞他人的優(yōu)秀作文，通過這些途徑，引領(lǐng)

7、學(xué)生進(jìn)行相互評改，經(jīng)常性的交流，讓學(xué)生在相互借鑒、吸收、感悟中共享資源，素材，共享語言的絢麗，共享生命的價值，從而達(dá)到寫能力的提高。三、豐富學(xué)生的材料儲存（一）關(guān)注生活。悟生活不僅要體驗(yàn)生活，深入生活,還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特的感受，形成自己的作文的活水源頭。用心悟生活實(shí)際是一種善于用情感意識去思考去觸摸事物的品質(zhì)，這樣的感悟并非難為,一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號，即物心與我心撞擊的火花。這樣，你會悟出一份驚喜，一份生活的底蘊(yùn),一