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《中英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與主體比較研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，第22卷第4期，2010年8月JournalofZhejiangUniversityofScienceandTechnologyVo1．22No．4，Aug．2010DOI：10．3969／j．issn．167l一8798．2010．04．014中英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與主體比較研究甘H坐'(1．浙江大學(xué)教育學(xué)院，杭州310028；2．浙江科技學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，杭州310023)摘要：中英兩國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出的背景和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理主體、實(shí)施主體、研究主體、活動(dòng)主體及協(xié)助主體等方面有相似之處
2、，但也存在差異。為此，可借鑒英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)和課程建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)一產(chǎn)業(yè)一政府(UIG)三重螺旋合作關(guān)系的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；參與主體；中國(guó)；英國(guó)中圖分類(lèi)號(hào)：G649．21；G649．561．1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：167卜8798(2010)04—0306—05ComparativestudyonentrepreneurshipeducationofuniversitybasedonparticipantsbetweenChin
3、aandBritainGANYe(1．CollegeofEducation，ZhejiangUniversity，Hangzhou310028，China；2．SchooloflanguagesandLiterature．ZhejiangUniversityofScienceandTechnology，Hangzhou310023，China)Abstraet：DuetothedifferencesoftraditionalcultureandsocialsystembetweentheEastandtheWe
4、st，theentrepreneurshipeducationinChinaandBritainshowsgreatdifferencesinmanyaspects．suchasbackground，management，implementation，activityandassistanceetc．Butwiththedevelopmentofglobatizedandinformationaleconomy，italsopresentsatendencythatthetWOappealtOandlearnf
5、romeachother，whichbringssomesimilaritiesinsuchaspects．DrawinglessonsfromtheentrepreneurshipeducationpoliciesinBritain，Chinashouldestablishtheadministrativeinstitutionstostrengthendisciplineconstruction，facultyconstructionandcurriculumconstructionandtopromote
6、theconstructionofthetriplehelixofuniversity—industry—governmentrelationship．Keywords：entrepreneurshipeducationofuniversity；participants；China；Britain創(chuàng)業(yè)教育(entrepreneurshipeducation)，又稱(chēng)“第三本教育護(hù)照”，最先是2O世紀(jì)80年代初期以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式在歐美各國(guó)逐步興起的。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)軔于2O世紀(jì)90年代中期，目前正以收稿
7、日期：2010—03—18作者簡(jiǎn)介：}j嘩(1980)，女，浙江金華人，講師，碩士研究生，主要從事大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育研究。第4期甘嘩：中英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與主體比較研究3O7強(qiáng)勁的勢(shì)頭向各層次各教育領(lǐng)域延伸。創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性和能力的現(xiàn)代化新人的教育。從實(shí)質(zhì)上講，這是指一種新興的生存教育、發(fā)展教育和創(chuàng)新教育¨]。英國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自2O世紀(jì)80年代興起以來(lái)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，政府將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育作為優(yōu)先領(lǐng)域在政策上給予支持、引導(dǎo)和規(guī)范，為英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教
8、育的繁榮提供了根本保證。本文試從中英兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與主體的視角，包括管理主體、實(shí)施主體、研究主體、活動(dòng)主體及協(xié)助主體等5個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，找尋異同之處，為促進(jìn)發(fā)展中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出合理建議。l中英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出的背景1．1英國(guó)20世紀(jì)7O年代以布雷頓森林貨幣體系的瓦解為標(biāo)志，西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入不景氣階段。1973年，由中東石油戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了巨大的沖
