搭建互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)教育科研均衡和諧發(fā)展.doc

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1、搭建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教育科研均衡和諧發(fā)展通河縣教育科研所夏繼紅通河縣教育科研所認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育研究院的工作布置，結(jié)合我縣教育科研的實(shí)際對教育科研實(shí)施人文化管理，全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于建立科研協(xié)作體工作設(shè)想和總體要求，我縣以教育科研工作發(fā)展為中心，以科研為先導(dǎo)，以提高全縣教師科研能力和科研水平為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為依托，全力推進(jìn)全縣科研工作科學(xué)化、特色化、創(chuàng)新化、區(qū)域化均衡和諧發(fā)展。我縣科研協(xié)作體工作重點(diǎn)是搭建學(xué)校間、課題間的教育科研交流與合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研信息，科研成果的有效溝通。建立和健全教育科研群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在科研協(xié)作體建設(shè)中，我縣不斷完

2、善科研協(xié)作體的工作，并積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。一、完善科研協(xié)作體組織建設(shè)，實(shí)行科研協(xié)作體工作月匯報(bào)制度為了加強(qiáng)我縣的科研協(xié)作體的領(lǐng)導(dǎo)工作，縣教育科研所實(shí)行科研協(xié)作體委員會(huì)制度。成立了由教育局主管業(yè)務(wù)的副局長為組長的課題研究協(xié)作體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在科研所，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌督辦，落實(shí)協(xié)作體的各項(xiàng)工作?？h科研所長是第一責(zé)任人，研究員抓具體工作，協(xié)作體負(fù)責(zé)人對科研所負(fù)責(zé)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，即：教育局主管局長縣科研所所長主管研究員協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人科研員科研員科研員課題組成員課題組成員課題組成員科研協(xié)作體的網(wǎng)絡(luò)化管理，使科研協(xié)作工作層層落實(shí)責(zé)任制，真

3、正做到了科研任務(wù)分工明確責(zé)任到人，便于管理。科研員除對學(xué)?？蒲械谝回?zé)任人校長負(fù)責(zé)報(bào)告工作外，還要每月向科研所主管研究員負(fù)責(zé)報(bào)告科研工作。做到了任務(wù)清，責(zé)任明?；鶎訁f(xié)作體之間為了便于協(xié)調(diào)工作，也成立了科研協(xié)作組織機(jī)構(gòu)。立席單位負(fù)責(zé)科研協(xié)作體的全面工作策劃，協(xié)作單位密切配合工作，相溝通信息。協(xié)作體組織機(jī)構(gòu)協(xié)作單位溝通主席單位校長校長配合科研員科研員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員分工合作課題開發(fā)分工合作課題開發(fā)加強(qiáng)制度建設(shè)，確?？蒲袇f(xié)作體工作順利開展，協(xié)作體學(xué)校認(rèn)真落實(shí)縣科研所的關(guān)于科研協(xié)作工作的布置和要求，參與科研協(xié)作體的相關(guān)

4、學(xué)校都制定了科研協(xié)作的相關(guān)制度，倡導(dǎo)同伴互助合作的課題研究方法?？蒲袇f(xié)作體學(xué)校都建立了業(yè)務(wù)理論和專業(yè)理論學(xué)習(xí)制度，課題研究制度，學(xué)校有科研工作章程，課題研究人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)筆記年近二萬字左右。這些課題研究的基礎(chǔ)工作，為課題研究的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。科研協(xié)作體組織的健全，為順利開展科研協(xié)作提供了先決條件，為課題研究的順利實(shí)施提供了保障。二、制定和完善科研協(xié)作原則，促進(jìn)科研協(xié)作體和諧發(fā)展。我縣在科研協(xié)作體建設(shè)工作中，堅(jiān)決落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重以人為本，科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，堅(jiān)決不搞形式主義和漂浮的科研工作?？h科研所制定了科研協(xié)作體工作原則：1

5、、堅(jiān)持教師參與的自愿性原則?？h科研所抓住三站中小學(xué)科研協(xié)作體，這兩所學(xué)校在農(nóng)村，資源不同，校型不同，科研水平不均，縣科研所本著一校一形的理念，依據(jù)組建的科研協(xié)作體的實(shí)際，在課題研究中，堅(jiān)持教師自愿參與科研的原則。杜絕了教師科研的為難情緒。使科研人文化、科學(xué)化、理性化。2、堅(jiān)持科研資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展的原則。教育科研的真正目標(biāo)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，這也教育科研的最終歸宿，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要求各協(xié)作體之間在科研資源，科研成果，科研力量上，采取共享、互補(bǔ)、交流的形式，加強(qiáng)協(xié)作體的相互支持、配合、溝通。以達(dá)到均衡、和諧發(fā)展的目標(biāo)。3、堅(jiān)持科研

6、協(xié)作體相互促進(jìn)，互通信息，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。我縣的三站中小學(xué)科研協(xié)作體分布在城鄉(xiāng)結(jié)合部，存在著地域差異和研究實(shí)力上的差異，為了縮小協(xié)作體之間的差異，我們采取了協(xié)作體交流學(xué)習(xí)，講學(xué)制度，外出學(xué)習(xí)制度，以達(dá)到協(xié)作體相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展。4、堅(jiān)持科研協(xié)作體的同一性原則。我縣的科研協(xié)作體課題研究工作遵循新課程改革理念，基礎(chǔ)教育改革理論的需要，要求課題研究工作圍繞新課程改革，基礎(chǔ)教育改革實(shí)際工作的需求。切忌科研上的假大空現(xiàn)象?？蒲斜仨殲榻逃虒W(xué)服務(wù)，科研必須產(chǎn)生生產(chǎn)力，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。三、加強(qiáng)科研協(xié)作體工作目標(biāo)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。科

7、研協(xié)作體建設(shè)就是為了促進(jìn)科研工作的全面發(fā)展，促進(jìn)教師在科研中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。提升學(xué)校的品位，提高教師的素質(zhì)。1、強(qiáng)化現(xiàn)代教師理念，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)氛圍。在新教育形勢下，教師角色發(fā)生了新的變化，教師要想適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的需要。就要不斷學(xué)習(xí)和研究，變經(jīng)驗(yàn)型為專家、學(xué)者型教師。在近幾年的科研工作推動(dòng)下，協(xié)作體成員教師有積極科研意識(shí)的教師自身有了明顯的變化，逐步的實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了專業(yè)化發(fā)展的要求，特別是課題組的教師，他們接受新理念、新技能、新方法的態(tài)度都走在一般教師的前列。他的科研能力、教研能力、解決和應(yīng)對教育教學(xué)問題的能力都在不斷的增強(qiáng)。

8、2、拓展教師視野，激活教師思維，為教師專業(yè)發(fā)展提供廣闊空間。教師素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的決定性因素，教師的科研能力是教師素質(zhì)的重要