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《以生為本,讓教學(xué)走向深入-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)在第一學(xué)段“課識。教材由于受到篇幅等因素的制約只程內(nèi)容”中指出：“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解是給出了教學(xué)中的一些重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式(文的提示語，等等。教師要將靜態(tài)的教材字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果?！被仡櫧y(tǒng)計的轉(zhuǎn)化為有效的動態(tài)課堂教學(xué)，達(dá)成教學(xué)課堂教學(xué)，廣大教師在編寫教案時三維目標(biāo)制定清晰，但真正、本質(zhì)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)時教師們往往只關(guān)注統(tǒng)計結(jié)果是否正確這一顯在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了投籃比賽的情性成果，經(jīng)常呈現(xiàn)出教材利用機(jī)械化、學(xué)生統(tǒng)計被動化、境。
2、出示：森林運(yùn)動會中最激烈的要數(shù)過程體驗(yàn)淺表化、小組合作形式化等傾向。我們要準(zhǔn)確把投籃比賽了，本次投籃比賽的三位運(yùn)動握《課標(biāo)》要求，牢固樹立以生為本的觀念，注重學(xué)生的員分別是小象、小熊、小牛。教師談話：過程體驗(yàn)，突出對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析。下面筆者就蘇教版二可是現(xiàn)場缺了一個小裁判，小朋友們愿◎年級上冊《數(shù)學(xué)》統(tǒng)計教學(xué)為例，談?wù)勅绾问菇y(tǒng)計教學(xué)走意來當(dāng)這個小裁判嗎?怎樣才能做好這苗向深入，以求還原統(tǒng)計教學(xué)的本真。個小裁判呢?學(xué)生認(rèn)識到此時非統(tǒng)計不胃志一、從要求蛋l(fā)需求可。他們有機(jī)會參與到這場有趣的運(yùn)動國教學(xué)統(tǒng)計是教材、教師的要求，學(xué)生有這樣的需求嗎?
3、會中來，成為了運(yùn)動會中的一個重要角究竟是“要我統(tǒng)計”還是“我要統(tǒng)計”?如何使學(xué)生產(chǎn)生色，積極性得到了很大的提高。讓他們這樣的需求?這是應(yīng)該考慮的首要問題，也就是解決為什擔(dān)任小象、小熊、小牛投籃比賽的裁判么要統(tǒng)計的問題。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是統(tǒng)計內(nèi)容的載體，但員，學(xué)生統(tǒng)計的需求在不知不覺中達(dá)到情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出數(shù)學(xué)最大化，統(tǒng)計的活動是積極的、富有實(shí)問題，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，使統(tǒng)計成為一效的。項(xiàng)有意義的數(shù)學(xué)活動，而非教師的強(qiáng)加。角色的轉(zhuǎn)變使學(xué)生成為教學(xué)活動教材中的問題情境是統(tǒng)計小紅家的三種家禽各有多的實(shí)際參與
4、者，他們在內(nèi)心需求的驅(qū)動少只。其中動物的種數(shù)較少，圖中小動物分布較為密集，下進(jìn)行統(tǒng)計，學(xué)習(xí)的潛能得以激發(fā)。在學(xué)生用做記號的方法就能輕松解決，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計顯學(xué)習(xí)活動中他們的感受是快樂的、有趣得有些人為強(qiáng)加，學(xué)生參與統(tǒng)計活動的積極性不高?；?，統(tǒng)計后感悟到統(tǒng)計是有實(shí)際價值的。收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于上述原因，我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了動物運(yùn)動會的實(shí)際情境。的樂趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。出示了小動物拉拉隊(duì)的場景圖，小兔、小貓、小狗、小鴨三、從形式到實(shí)質(zhì)四種動物站得雜亂無章，沒有順序。教師：“森林王國這《課標(biāo)》中進(jìn)一步明確認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)幾天很熱鬧
5、，原來他們正在召開運(yùn)動會!場外拉拉隊(duì)的小踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動物們正在為他們的隊(duì)員加油助威呢!怎樣知道每種小可是反思我們的統(tǒng)計課堂教學(xué)，合作學(xué)習(xí)在很多時候已經(jīng)動物分別來了多少只?”小動物的種數(shù)較多，雜亂無章，成為一種形式，為了合作而“合坐”。合作的目的不明、使學(xué)生感到以直接數(shù)生出每種為小動本物的只，數(shù)比較讓困難教，加之學(xué)形走式單調(diào)向、教師深強(qiáng)加入、沒有效果的現(xiàn)象比比皆是。如何使小動物的種數(shù)較多，需要對結(jié)果進(jìn)行及時記錄，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必然，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)計的需求，使統(tǒng)計的教學(xué)成為必然。使
6、下面的學(xué)習(xí)成優(yōu)勢，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的價值，我們在統(tǒng)計教學(xué)時可以做為學(xué)生自己的意愿，而非教師的強(qiáng)加，實(shí)現(xiàn)了從要求向些深入的探索。需求的轉(zhuǎn)變。我們在設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)時應(yīng)考量以下幾個問題：創(chuàng)二、從教教材剄用教材教設(shè)的問題情境是否真的需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)?在合作學(xué)習(xí)的“用教材教”而不是“教教材”已成為廣大教師的共過程中每名學(xué)生的角色定位是什么?如何使(下轉(zhuǎn)57頁)用了時間，獲得了最大的收益。5．師生關(guān)系。師生地位平等，沒有高貴和低下之分。3．語言。教師的語言要簡練，它能對學(xué)生起潛移默化老師是學(xué)生成長的引路人，而不是高高在上的傳道士。的作用；同時要幽默，
7、讓學(xué)生發(fā)出會心的笑；要有文采，6．課件。課件是授課的有機(jī)組成部分，不是擺設(shè)，不言之無文，行而不遠(yuǎn)。能太多，不能讓學(xué)生眼花繚亂，它只能起教學(xué)的輔助作用。4．情感。情感要濃烈，師生要有必要的融洽度，要讓(作者單位甘肅省漳縣武陽西街小學(xué))學(xué)生歡迎你、接納你，認(rèn)為你是輔助他成長的人。(本欄責(zé)任編輯李彩英)2ol4年第o1期赤請礱)巧⑨兒》中闡述過這樣的觀點(diǎn)：“對兒童進(jìn)行教育必須遵循自然速度慢一點(diǎn)兒讀，速度放快地讀；加上動作讀，加上心理的要求，順應(yīng)人的自然本性，反對成人不顧兒童特點(diǎn)，按活動讀；還有“山寨版”的讀??老師運(yùn)用不同的方法，照傳統(tǒng)與偏見強(qiáng)
8、制兒童接受違反自然的所謂教育，干涉或極大地調(diào)動起了學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生就這樣在一遍又一限制兒童的自由。。’’我們應(yīng)針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選用最遍、入情入境的朗讀中，讀懂了人物的性格，讀出了語言適
