淺議如何矯正初中留守兒童英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.doc

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1、淺議如何矯正初中留守兒童英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣　　一、案例描述　　上課鈴聲響了，筆者站在講臺前翻看學(xué)生們交來的作業(yè)，咦，怎么回事，這本作業(yè)明顯是胡亂寫的答案，從上至下的橫線處都是a/an/is，又是趙鵬飛這個活寶！他的數(shù)學(xué)成績很不錯，可英語卻讓我傷透了腦筋。這家伙課后需要識記的作業(yè)從來不做，單詞默寫一塌糊涂，練習(xí)冊的作業(yè)要么抄、要么胡亂寫、要么干脆不做；課上需要合作交流的學(xué)習(xí)活動不愿加入，分小組時同學(xué)們都不愿意要他，點(diǎn)名回答問題，他一聲不吭……筆者真想好好批評他一頓！可他始終“油鹽不進(jìn)”“軟硬不吃”。上周還剛找過家長，

2、他的父母在上海做油漆工，大伯照顧他的日常生活，大伯沒上過幾年學(xué)，沒有能力也沒有精力過問學(xué)習(xí)。拿這個活寶怎么辦呢？不是盡給人找茬嘛！“找茬”？筆者靈光一閃，笑著開始上課了！Boysandgirls，let’splayagame.WhenIsayaname，pleasesaysomethingabouther/him.Ok？這樣的頭腦風(fēng)暴游戲很受學(xué)生的歡迎，同時，也可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生們興致勃勃地描述開來good-looking/helpful/honest/...當(dāng)筆者出其不意地報出“Zhaopen

3、gfEi”后，教室里突然安靜下來，筆者微笑著說：Heisclean，andhelookshandsome.趙鵬飛不好意思地?fù)蠐项^，同學(xué)們在筆者的啟發(fā)下找出他的優(yōu)點(diǎn)helpful/...筆者趁熱打鐵DoyouwanttomakefriendswithZhaopengfei？筆者找了兩個平時比較熱心的同學(xué)和他交朋友，并要求他們在學(xué)習(xí)上互相幫助。他的眼睛里閃著不一樣的光芒，這節(jié)課他聽得特別認(rèn)真。課后筆者找他談英語學(xué)習(xí)的問題，了解到他“厭學(xué)”的原因：①家庭教育的缺失：與父母缺少溝通和交流，偶爾通一次電話只是生活上的問題，

4、學(xué)習(xí)上沒有動力；②學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：大伯在生活上盡可能地照顧入微，父母在外也盡可能地在物質(zhì)和金錢上給予孩子很多，卻對他在學(xué)習(xí)上缺少管理和引導(dǎo)，當(dāng)他面對學(xué)習(xí)的“苦”與“累”時，產(chǎn)生畏懼和退縮的心理；③英語聯(lián)盟課堂教學(xué)的弊端：英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，班級教學(xué)步調(diào)統(tǒng)一，無暇顧及學(xué)生的不同發(fā)展層次，隨著所學(xué)內(nèi)容的難度加大，加之經(jīng)常受到批評，同學(xué)們也不愿意和他一起玩，這種遭排斥的處境，使習(xí)慣于逃避困難的他厭學(xué)心理日益加重。結(jié)合他的具體情況，筆者和他約定：從作業(yè)開始！每天他和他的朋友可以到老師的辦公室完成作業(yè)，讓朋友和老師一起幫助

5、他！筆者悄悄地聯(lián)系到了趙鵬飛的父母，向他們介紹了孩子的情況，他們表示會多關(guān)心孩子的思想，關(guān)心他的學(xué)習(xí)；在教學(xué)中筆者適當(dāng)?shù)亟档鸵?，?shí)施“四優(yōu)”“三經(jīng)?！辈呗?，即：優(yōu)先回答、優(yōu)先提問、優(yōu)先批改、優(yōu)先輔導(dǎo)；經(jīng)常指導(dǎo)、經(jīng)常鼓勵、經(jīng)常強(qiáng)化，為他提供一個能體驗(yàn)快樂和成功的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。漸漸地筆者發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)中√變多了，☆也逐漸多了起來，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，筆者在班上進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，他在英語課上舉手的次數(shù)越來越多了，他的朋友逐漸多了，他臉上的笑容逐漸燦爛起來！　　二、案例反思　　家校合力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力　　趙鵬飛的改變離不開老師

6、和同學(xué)的幫助，同時也離不開家庭的付出。當(dāng)他的家長接到電話時，母親專程從外地趕回來，了解孩子的情況，積極配合老師的教育。他們每天一個電話的內(nèi)容從生活轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)，家長關(guān)注孩子的思想和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子前進(jìn)的動力，對孩子“多一點(diǎn)關(guān)心，多一些關(guān)懷”，從改變作業(yè)習(xí)慣開始，孩子除了每天在辦公室做作業(yè)，回家后還需要讀20分鐘英語，讓大伯負(fù)責(zé)監(jiān)督，實(shí)事求是地記錄每天回家學(xué)英語的時間，當(dāng)他努力完成時，老師及時表揚(yáng)，不斷強(qiáng)化正向的英語學(xué)習(xí)行為，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，家校合力幫助他建立英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。留守兒童的厭學(xué)心理需要家庭、

7、社會和學(xué)校共同努力，綜合治理，才能促進(jìn)他們主動積極地投入英語學(xué)習(xí)活動中?！　√峁椭?，體驗(yàn)成功和快樂　　《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語教學(xué)要讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的快樂和成功，讓學(xué)生收獲英語學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度。趙鵬飛的案例讓筆者感受到成功感和自信心的強(qiáng)大力量。留守兒童大多生活在緊張、不安的情緒狀態(tài)中，學(xué)習(xí)的無力感和緊張的人際關(guān)系使他們有強(qiáng)烈的自卑感，性格內(nèi)向，家庭對他們的學(xué)習(xí)比較放縱，這些都是“厭學(xué)”的影響源和催化劑。老師要給予這些留守兒童關(guān)心，及時給他們提供幫助，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，

8、練就一雙“慧眼”，無限放大他們在英語學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴付出，讓他們體驗(yàn)到付出之后的快樂和成功感，滿足他們需要尊重的心理需求，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，用“愛喚醒愛”，撥動他們的心弦，為他們營造“友善、互助、鼓勵、和諧”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們挺直“腰桿”，沐浴在“樂學(xué)”的春風(fēng)里！　　創(chuàng)設(shè)機(jī)會，體驗(yàn)成功和快樂　　案例中的“四優(yōu)”“三經(jīng)?！辈呗詾閷W(xué)生提供了能體驗(yàn)快樂和成功的英語