大班美術(shù)活動(dòng)教案：《哈哈小人》教案(附教學(xué)反思).doc

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1、大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃：《哈哈小人》教學(xué)計(jì)劃（反思教學(xué)）大班藝術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》課程計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)擴(kuò)展，活動(dòng)反映等內(nèi)容。通過(guò)觀察圖片，您可以用勾線筆畫出觀察到的惡棍。研究圖像形狀變化與折紙之間的關(guān)系，適合幼兒園教師參加大型藝術(shù)活動(dòng)課程。來(lái)看看《哈哈小人》課程計(jì)劃。設(shè)計(jì)方案：在生活中，孩子們喜歡看鏡子，鏡子中人物的變形會(huì)讓孩子們開(kāi)懷大笑。根據(jù)哈哈鏡子生活的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)活動(dòng)是基于繪畫哈哈小人。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)惡棍被夸大和夸大的原因，以便孩子可以從無(wú)意識(shí)的繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸獾南胂蠛屠L畫的創(chuàng)作，同時(shí)讓孩子畫畫在哈哈小人的過(guò)程中，我覺(jué)得小人物變化

2、的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片，你可以用勾線筆畫出觀察到的惡棍。2.探索圖像形狀變化與折紙之間的關(guān)系。3.體驗(yàn)樂(lè)趣。4.讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立，獨(dú)立和創(chuàng)造的能力。5.培養(yǎng)孩子親自動(dòng)手操作的能力，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽溝通?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4個(gè)長(zhǎng)方形桌子，小籃子，小磁鐵，16個(gè)標(biāo)記，黑板，淺紅色或淺綠色A4紙?；顒?dòng)程序：首先，觀察“小人物”并試圖畫出同樣的小人物1.觀察例：顯示“哈哈小人”，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察和模仿同一個(gè)小人師：仔細(xì)看看這個(gè)惡棍，看看這個(gè)惡棍的外形和大小。孩子們第一次嘗試溝通和交流要求：找一張白紙并將其掛起，繪制完全相同;比較工作和示例之間的差異。其次，探索“小人物”，發(fā)

3、現(xiàn)畫面形狀與折紙之間的關(guān)系。1.讓小孩在折疊紙上畫這個(gè)小男人。（教育的目的是防止幼兒畫得太小，以免達(dá)到效果）2，孩子的繪畫，觀察孩子選擇繪畫的位置;3.引導(dǎo)孩子在開(kāi)放后觀察折紙上反派的變化;4.探討惡棍變化的原因，并思考不同變化的原因。提出問(wèn)題：小人為什么斷線？為什么一些孩子的惡棍沒(méi)有斷開(kāi)？5.研究結(jié)果摘要。這個(gè)壞人有聯(lián)系，探索變化。第三，展示孩子們的作品，互相觀察改變畫面。觸發(fā)思維：想象一下折紙的方向，數(shù)量的變化，以及折痕和惡棍形象之間的關(guān)系。A.如果我瀏覽這篇論文？如果我傾斜這篇論文？如果我再次折疊這張紙？B回去再試一次?；顒?dòng)延期：打扮小人：添加一個(gè)哈哈小人，讓小人更漂亮?；?/p>

4、動(dòng)反映大班藝術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是一種現(xiàn)象，讓孩子們可以通過(guò)讓孩子們吸引惡棍來(lái)體驗(yàn)惡棍身體部位的延伸和延長(zhǎng)，讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)造成惡棍身體部位的秘密。通過(guò)三項(xiàng)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展和發(fā)展。從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然反派的繪畫很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單包含了更為復(fù)雜的規(guī)律，這是一項(xiàng)非常探索性的活動(dòng)。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，它具有很大的探索價(jià)值。提高孩子動(dòng)手操作的能力和思維能力，很多孩子可以延長(zhǎng)頭部，手臂，身體等。如果您可以在評(píng)論期間展示投影儀上越來(lái)越年輕的過(guò)程，效果會(huì)更好?；顒?dòng)期間，我主要抓住孩子們喜歡畫畫的特點(diǎn)，逐漸激發(fā)孩子們對(duì)探究的興趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)入探究過(guò)程，讓孩子們從始至終都能感受到探究的興趣。通過(guò)

5、這項(xiàng)活動(dòng)，我也喜歡藝術(shù)活動(dòng)。在過(guò)去，我認(rèn)為藝術(shù)活動(dòng)很難在公共教學(xué)中發(fā)揮作用。事實(shí)上，一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)不是生動(dòng)而豐富的場(chǎng)景，而是更多關(guān)于它的有效性。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考如何讓孩子們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，教師可以輕松地進(jìn)行教學(xué)。