班主任的多重角色（通用）.doc

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1、班主任的多重角色班主任的多重角色在學(xué)校里，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“土壤”。班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的指南。因此，在學(xué)校的培養(yǎng)教育中，班主任具有舉足輕重的地位和作用，是教育的“主編”。首先，班主任是學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。在《我的啟蒙老師》寫的大多數(shù)學(xué)生都是他們自己的老師。是的，小學(xué)教師是最容易接觸學(xué)生的。對于學(xué)生的思想道德教育，學(xué)業(yè)成績提高，各方面的能力培養(yǎng)，如如何掃地，如何放置學(xué)習(xí)設(shè)備等，都離不開班主任的指導(dǎo)。作為小學(xué)生的主要教師，我們應(yīng)該及時幫助他們區(qū)分是非，真假，告訴他

2、們該做什么，不該做什么，做什么，做好行為習(xí)慣的塑造者。其次，班主任是班級發(fā)展教育的實(shí)施者。這是一個發(fā)展學(xué)生教育的系統(tǒng)工程。這要求班主任充分了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和班級的具體情況，他們經(jīng)過精心設(shè)計，科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，并有步驟和計劃實(shí)施。第三，班主任是良好行為習(xí)慣的示范者。學(xué)生有很強(qiáng)的“學(xué)習(xí)”，所以班主任的一舉一動都成了他們的模仿對象，班主任的行為，形象和個性對學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。在課堂作業(yè)中，班主任的示范作用可以是“可見，可學(xué)習(xí)，模仿和可行”。教師的良好素質(zhì)和有意識的道德行為可

3、以被學(xué)生效仿;同樣，教師的不良品質(zhì)和無2/2意識的道德行為也將被學(xué)生效仿。班主任和學(xué)生日夜相處，他的示范作用尤為重要。作為一名班主任，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做一名教師，在政治思想，道德素質(zhì)，文化知識，人際待遇和工作作風(fēng)方面成為學(xué)生的榜樣。如果要求學(xué)生這樣做，班主任會先做。班主任是學(xué)生良好行為習(xí)慣的主管。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不能一夜之間培養(yǎng)。因此，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，贊美他們，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立榜樣。對于發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，應(yīng)該及時糾正。如果大多數(shù)學(xué)生有相同的壞習(xí)慣，他們應(yīng)該使用課堂會議或其他教育活動

4、來教育全班同學(xué)。這些是班主任對學(xué)生行為習(xí)慣的反饋。這種反饋必須及時和正確。學(xué)生必須明白良好的行為習(xí)慣會給周圍的人帶來快樂，不良的行為習(xí)慣會讓他人感到惡心。這樣，如果學(xué)生做了什么，班主任就會確信他們會逐漸變得越來越少，學(xué)生最終會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果他們不關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，他們會覺得自己做得很好。就像這樣，它更容易，所以我們之前完成的工作將被放棄。因此，班主任的監(jiān)督作用不容忽視?？傊?，作為一名班主任，我們應(yīng)該始終把培養(yǎng)教育放在自己的議事日程上，使班級生活充滿教育，指導(dǎo)和教育。不教育教育，發(fā)展培養(yǎng)，或

5、說舊話，要發(fā)展教育，我們還必須“放慢工作，努力工作”，“保濕事物是沉默的”。2/2