激發(fā)寫作興趣 給力快樂作文.pdf

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1、百數(shù)育激發(fā)寫作興趣給力快樂作文⑧張蕾摘要：長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，提不起寫作的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。本文試在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗成功、活用教材、即興作文等方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作水平。關(guān)鍵詞：興趣快樂作文長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，提不起寫作的興趣。究小學(xué)是寫作的初始階段，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。因此，教師對學(xué)生訓(xùn)練不得法等。俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)

2、生對寫作的習(xí)作應(yīng)以激勵表揚為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這對于激發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，并積極去學(xué)生的寫作興趣大有益處。研究探求，進而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。如何激1．運用作文批語讓學(xué)生體驗成功。激發(fā)興趣。如寫“我的發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為快樂作文給力呢?筆者認為可以從以媽媽”，有位同學(xué)選用了兩個事例，但是沒有人物外貌描寫，下幾方面入手：語言雖生硬，但通順。對這個同學(xué)來說，能做到這樣已經(jīng)不容一、創(chuàng)設(shè)氛圍．激發(fā)興趣易了。教師便批道：“看過你的作文，我很高興，因為你進步了。新<語文課程標準》在

3、寫作課程的實施建議中強調(diào)：“要文章人物特點較突出，語言比以前通順了?？上也恢滥銥閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生的媽媽是什么模樣，如果把媽媽的外貌寫出來就更好了。”在寫作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意表達。”因此，創(chuàng)設(shè)良好的以后類似的作文中，他就比較注意人物外貌的描寫了。寫作氛圍成為作文教學(xué)中的一個重要組成部分。在習(xí)作教學(xué)2．運用作文講評讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)興趣。如我班一位中，我們要多創(chuàng)設(shè)快樂、民主、和諧的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的后進生在給他爸爸的信中這樣寫道：“您在工作上有什么困難寫作興趣，讓學(xué)

4、生能安全、自由、愉快地寫作，從而享受到寫么，7我和媽媽一定支持您好好工作，不過，您也要注意身體。您作的快樂與成功的喜悅。的床單、被子、枕巾都臟了嗎?如果臟了的話，下次回來一定要1．創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍。教師可以隨著季節(jié)的變化，利用圖帶回來!那天，我和媽媽給您買的香腸、蛋黃派都吃了嗎?您一片、照片、實物裝飾品(鮮花、盆景等)把教室布置成不同的風(fēng)定要趕快吃，千萬不要等它們過期??”多么懂事，多么細心格：春天，楊柳依依，鮮花競艷，讓學(xué)生在春色滿園中習(xí)作；夏的孩子啊!雖然內(nèi)容寫得還不怎么充實，但孩子那份真誠已經(jīng)天，驕陽似火

5、，樹木蔥蘢，讓學(xué)生在濃密的林問習(xí)作；秋天，瓜讓我們感動。教師抓住這一“閃光點”在班里進行表揚，帶領(lǐng)全果遍地，丹桂飄香，讓學(xué)生在豐收的樂園中習(xí)作；冬天，白雪班同學(xué)細細品味欣賞。這位一向懼十自習(xí)作的學(xué)生從此對習(xí)作飄飄，銀裝素裹，讓學(xué)生在銀色的天地中習(xí)作。在不同風(fēng)格的增強了信心，有一回他竟然對我說：“我最愿意上的就是習(xí)作教室中，還可以開辟貼近學(xué)生生活的生物角、玩具角、圖書課了。”所以，我們要充分捕捉每一個學(xué)生作文的成功點、閃光角，讓可愛的小金魚、小烏龜成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，美麗的點，及時加以肯定。許多學(xué)生就是在這樣的

6、欣賞中消除了對習(xí)盆花、發(fā)芽的種子成為學(xué)生關(guān)注的對象。這樣使學(xué)生在體味作的恐懼心理，增強了自信，進而喜歡上習(xí)作的。生活的同時，又激發(fā)了習(xí)作興趣，積累了習(xí)作材料。此外，還可以運用作文成果展示讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)2．創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。根據(jù)習(xí)作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂興趣。在班內(nèi)可編寫“優(yōu)秀作文小報”，辦“優(yōu)秀習(xí)作欄”，舉辦來渲染氣氛，把學(xué)生帶進習(xí)作的美妙景象中，給學(xué)生以強烈習(xí)作展覽。邀請其他班學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和家長來欣的感染。如指導(dǎo)寫“我的老師”，讓學(xué)生深情歌唱《每當(dāng)我走過賞，并請小作者當(dāng)場介紹，增加寫作興趣。還

7、專門印發(fā)了省內(nèi)老師窗前》，心頭涌起感激之情，對辛苦園丁的勞動更加理外小學(xué)生報紙雜志的郵編、地址，供學(xué)生投稿。學(xué)生作品一旦解，筆下教師的形象才豐滿感人。在指導(dǎo)寫“媽媽的愛”時，播發(fā)表，便立即向?qū)W生表示祝賀，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，放歌曲《世上只有媽媽好》，調(diào)動學(xué)生的情感，讓媽媽的愛浮從而更積極地練習(xí)寫作。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴熱情贊揚的現(xiàn)在學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生回憶起母愛的點點滴滴，激發(fā)孩話語時，心中的自豪感油然而生。子習(xí)作欲望。三、活用教材，激發(fā)興趣此外，我們還可以創(chuàng)設(shè)實踐氛圍，鼓勵學(xué)生用相機、畫筆教師要根據(jù)教材

8、特點，敏銳地捕捉教材中的空白點，引等手段記錄生活，用自己喜歡的方式去感受生活帶來的樂導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進行續(xù)寫、補寫，從而來激發(fā)習(xí)作興趣。如趣。讓學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)融入生活中，去細致觀察，盡情《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結(jié)束了，給人留享受，習(xí)作素材在無意中便也得到了積累。學(xué)生做了生活的下想象的空間：他們后來的生活怎么樣呢?于是讓學(xué)生以“西有心人，便能寫出生動有趣、活潑鮮靈的