【語文版】三年級上冊語文 教案B 蝸牛.docx

《【語文版】三年級上冊語文 教案B 蝸牛.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、3蝸牛教學(xué)目標(biāo)：　　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情.　　　2、有感情地朗讀課文.　　　3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣.　　　4、掌握本課會認字、會寫字和詞語.　　教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，　　體會作者情感的變化.　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時：三課時　　　　　　　　　　　　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文.　　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞.　　教學(xué)過程：　　一、觀圖導(dǎo)入，揭題：　　　　你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課

2、件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）　　　　師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛.（板書課題）　　　　【設(shè)計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗，進而激起探究的欲望.　　二、情感朗讀，感悟：　?。ㄒ唬┱埓蠹易杂?、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話.　　　1、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）　　　2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）　　　　　選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴.（生自主讀文）　?。ǘ煟捍藭r此刻，你一定想說些什么吧，把你心里

3、的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽.　　　【設(shè)計意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時”再“出手”.　　三、回顧學(xué)法，識字：　　　　　　好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡.那么，小勇士們還等什么呢？開始學(xué)生字.　　　　（1）同桌合作試講.　　　?。?）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充.　　　?。?）師重點講解、范寫“撥、巡、免”三字.　　　?。?）從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如：巡視、不免　　　　【設(shè)計意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生

4、記憶、理解、運用字詞，又是對構(gòu)思和表達能力的鍛煉.　　四、學(xué)生練寫生字，師巡視，及時指導(dǎo).　　五、作業(yè)設(shè)計：　?。ㄒ唬┰谧鳂I(yè)本上寫本課生字.　?。ǘ┯懈星榈鼐氉x課文，預(yù)習(xí)課后題.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　教學(xué)要求：　　　1、理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情.　　　2、有感情地朗讀課文.　　　3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣.　　教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化.　　教學(xué)過程：　　一、揭題，走進回憶：　　　　師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶.而在美好的童

5、年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的.如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了.　　　　一起走進鄭曉東的回憶.（板書課題）　　　　【設(shè)計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息.這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境.二、讀文，品詞析句：　?。ㄒ唬煟何恼轮械教帍浡髡叩恼媲閷嵏校埬爿p輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？　　　　預(yù)設(shè)：1

6、、我覺得作者有點兒難過，惆悵.　　　　　　　2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌.　　　?。◣熃Y(jié)合現(xiàn)實幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）　?。ǘ?、回憶是美好的.在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案.　　　　　　　（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了.）　　　　　　2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會.　　　　〖預(yù)設(shè)〗：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來.”

7、　　　　　　　A、生朗讀，談體會.　　　　　　　B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小.）　　　　　　　C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的.誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯.　　　　　　　D、學(xué)生讀句子.　　　　?。?）“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去.”「展示課件第三屏」　　　　　　　A、生匯報.　　　　　　　B、師緊扣“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢”“伸出”“立即”“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助