認識鐘表教學(xué)設(shè)計 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔認識鐘表教學(xué)設(shè)計教材分析《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針,再以認識7時為例,來認識鐘面上的整時數(shù),使學(xué)生感情到分針指著12,時針指著幾,就是幾時。接著安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間,在學(xué)生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上,指出兩種情況都是“接近7時,可以說大約7時”,從而理解“大約幾時”的含義。“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實際,建立時間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾

2、時的認識。還結(jié)合生活情境,讓學(xué)生了解一天中有兩個10時,滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔教學(xué)重點:能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。教學(xué)難點:準(zhǔn)確區(qū)分整時時刻和大約時刻。學(xué)情分析鐘表對于

3、一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件教具:有秒針的鐘一個,沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各

4、一個,自制鐘表學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個可以撥的學(xué)具鐘教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)(設(shè)計意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)二、動手探索,體驗感悟(一)認識鐘面:1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組

5、進行交流)2、交流匯報:(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機引導(dǎo))(1)鐘面上有數(shù)字。引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。(出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。(設(shè)計意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。)(2)鐘面上有針。引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔說明

6、:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。引導(dǎo):比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)(3)鐘面上有大大小小的格子。說明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會進一步學(xué)到。(設(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機進行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。)(二)認識整時。1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出:這是7時。分針指著12

7、,時針指著7,是7時。小結(jié):分針指著12,時針指著7,是7時。2、試一試。課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時?指名回答,說說你是怎樣看出來的?3、歸納總結(jié)。仔細觀察一個這幾個鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢?下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔小結(jié)板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。(設(shè)計意圖:由指導(dǎo)認識7時到1時、5時、11時,然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)4、“想想做做”2。(課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?5、

8、“想想做做”1。讓學(xué)生自